重视课堂“三原则”提升学生数学思维

浙江海盐元济中学 (314300) 董燕勤 李跃仁

重视课堂“三原则”提升学生数学思维

浙江海盐元济中学 (314300)
董燕勤 李跃仁

随着新一轮教育改革的深入，在提出“减必修，增选修”的同时，人们更加关注课堂教学，特别是课堂教学的效率，提高课堂的有效性已成为教师们关注的焦点，高效课堂已经成为我们的一种追求.

一方面，新课程改革正在如火如荼的开展，新的课堂模式，新的教法，新的概念如雨后春笋般冒出来，但是绝大多数的核心是“动”，彰显学生学习的主动权.杜郎口中学“三三六”自主学习模式，包括课堂自主学习三特点，即主体式、大容量、快节奏；自主学习三大块，即预习，展示，反馈；课堂展示六环节，即预习交流，明确目标，分工学习，展现提升，穿插巩固，达标测评.其“10+35”、“0+45”的教学模式具有显著特色，即学生课堂上自主参与，课堂上绝大部分时间留给学生，老师仅用极少时间实施“点拨”.但是另一方面，我们还必须清醒地看到，在课堂氛围轰轰烈烈之后学生到底掌握了多少？关注了课堂教学的外在形式，思维作为数学的内在是否得到提升？

随着课改的一步步深化，也越来越倒逼教师加强研究，自我充电，提升素养，我们开始认真研究学生的共同特点和个别差异，综合考虑各班每个学生的智力与非智力因素，教学要从学生实际出发，教学要符合教育学心理学规律，即在关注确立学生的课堂主体地位的同时，更应该重视凸显数学应有的数学思维的核心地位！……