浅谈新课程背景下提高语文课堂教学有效性

金晓静

（浙江师范大学附属义乌小学）

摘 要：教学的有效性包含三种含义：速度，学习特定内容所花费的时间要少；结果，发生的变化、获得的进步或取得的成绩要显著；体验，所伴随或生发的心理感受要深刻。虽然，课改让课堂变得“热闹了”“精彩了”“现代化了”，但也发现“缥缈的东西多了，有底蕴的东西少了”。所以在新课程背景下，教师很有必要思考怎样提高课堂教学的有效性。

关键词：新课程；提高；有效性

一、提高自身的素养与教育教学能力

人所共知，教学是一门语言艺术。教师要用富有情感的语言感染学生。教《再见了，亲人》由于平时的生活和课文中描绘的情境有着很大的差别，课的导入时，我以低沉的语调、肃穆的神情、缓慢的节奏进行声情并茂的描述后，创设出一个与课文相似的情境，让学生在最短时间内进入了角色，对提高课堂的有效性有着很重要的作用。

二、培养学生良好的语文学习习惯

教育工作的最终目的，无非是培养学生各种良好的习惯。语文学习习惯包括：学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。

三、要提高课堂教学的有效性，就要提高课堂提问的有效性

记得教《给予树》这篇课文时，我把课题板书完后，指着课题问：读完课题同学们有什么发现？学生沉默了一会儿说：“课文是写一棵树的。”“课文写了一件很感人的事。”这个同学还准备继续往下说，我赶忙用手势制止了，课题里的难读字都没解决，怎么可以说课文的主要内容呢？……