运用信息技术，提高学生作文水平

吴健强

英语作文需要学生有一定的生活积累、丰富的词汇、规范的语法，对学生的能力要求较高，许多学生怕写作文，也写不好，不知该怎么写。作文教学成了我们初中英语教学中的一个难点。如何才能突破这个难点，让学生不再怕写了作文，是我们初中英语教师需要好好思考研究的问题。我认为要突破这个难点，必须可以降低它的难度，教给学生方法，让他们感受到成功的喜悦，学得更轻松才行。最重要的一点就是要解决学生写什么的问题。而要解决这个问题，对于生活面较窄的初中生来说，运用信息技术是最好的方法。

信息技术具有生动形象的特点，可以情境再现，也可以把微观的事物放大，还可以放慢我们一些活动过程。正因为信息技术具有这些优点，我们可以把它与英语作文教学进行有效地整合，进而充分把学生的主动性、积极性调动起来，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。在英语作文教学中，运用信息技术，学生就可以不再闭门造车，绞尽脑汁，自己就会对我们教学的内容感兴趣。孔子说“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，有了这份心中所好，学生的作文水平提高自然也就不是难事了。因此，在英语作文教学中运用信息技术势在必行。

一、运用信息技术，培养学生的观察能力

我们的信息技术引入作文教学中，最先要解决的问题就是培养学生的观察能力。因为写作是一个输出的过程，而我们的观察、阅读就是一个输入的过程。如果没有输入，输出就无从谈起，就成了空中楼阁。作文教学中，我们要运用多媒体的声音与形象来训练学生的观察能力。适当运用多媒体课件，能将各种我们无法展示的图像直观地显示出来，指导学生反复观察，让他们积累写作素材。比如，在布置学生写“My favourite animal”习作时，要求学生仔细观察一种熟悉的小动物，写出它的特点。可是，有的学平时在家里没有认真观察小动物的经历，所以，他们写起来就很困难，想编也编不出来。于是，我从网上下载了“一只温顺乖巧的小猫吃小鱼、趴在沙发上打呵欠”的画面，运用“画面闪烁”的技法，按从前到后的顺序指导学生认真观察，然后让学生说出小猫的外形特点、生活习惯。因为学生能进行细致的观察，所以他们在描写动物时不仅思路清晰，而且有内容可写，写得非常生动有趣。

二、运用信息技术，培养学生的口头表达能力

作文就是把我们说的话用书面语记录下来，如果我们的学生有良好的口头表达能力，那他们作文的提高也就容易一些。口头表达能力必须经过长期的训练才可能提高，而要训练学生的口头表达能力，一定离不开具体的语言环境。过去，我们常用学生扮演具体角色的方式来创设情境，而现在的学生对这种方式却积极性不高。如果我们把它换成多媒体，让它为我们创设情境，不仅可以提高学生表达的积极性，还可以让更多的学生都得到训练。比如，教学句型Do you like……？ 我选取了一些充满动感的音乐，配上各种运动的图片：A： Hello，boys and girls. B： Hello， table tennis. A： Do you like playing table tennis？ B： I like it very much. 等简短对话，让学生感知了新学的内容。这种人机对话深深吸引了学生的注意力，让他们产生了强烈的求学的欲望，从而有效的培养了他们的学习兴趣和交际能力。

三、运用信息技术，培养学生收集材料的能力

作文能力是一种综合能力，它不仅需要学生认真观察生活，经常进行口头表达，还需要他们收集资料，综合各种信息，以丰富自己的写作素材。为了提高效率，学生必须学会利用网络来收集信息。在教学中，我教学生如何选择、处理、利用信息，指导学生上网去获取自己所需要的知识，使学生变被动为主动，学习效果明显提高。比如，在指导学生写“春节”时，需要收集许多有关中国春节的传统习俗，我教学生在网上进行搜索，并将内容进行筛选，然后在课堂上进行交流展示。这样，通过多媒体展示与春节有关的食物、习俗、活动等，学生对春节就有了一个较为全面的了解，不仅学到了知识，而且写起作文来非常生动具体。

四、运用信息技术，培养学生的合作能力

培养学生的合作意识。网络是世界上最大的知识库、资源库。当设计作文内容需要拓展时，我要求学生在网上搜索信息，并对信息进行分类、判别、选择，然后对信息进行重整、加工和再应用。比如，布置学生写“Shopping”这个作文时，我对学生提出要求，希望他们能按小组完成，小组成员各自做好分工，这样可以提高写作效率。于是，有的学生就开始在网络上去找关于shopping的日常用语；有的设计shopping的过程，有的负责处理收集到的信息，有的则负责最后用课件的形式呈现出来。同时还提高了英语作文能力、自学能力，加强了团队协作精神。在这个活动中，学生的积极性得到了最大限度的激发，因为这不是一个人的事，是必须要大家共同努力才能达成，谁都不能懈怠。

五、运用信息技术，提高作文评改效率

过去，为了了解学生的作文水平，提高他们的作文能力，许多英语教师总是坚持自己改，生怕有什么语法问题没有给学生改到，以后遇到他们还是不会。可是，很多时候改完学生看都不看。我认为改作文不能只是老师的事，还要让学生也参与到其中来，才能真正提高他们的作文能力。我们可以先选出好、中、差三檔有代表性的作文，利用多媒体投影展示出来，集体阅读，教师先做一个修改的示范，然后让学生共同来评析，指出这些作文的优缺点，并斟酌如何修改。还有一种就是教师先浏览一下学生的作文，把典型的问题用多媒体展示出来，进行重点分析、点评，以加深学生印象，避免他们再犯。学生互相评析，就是让学生主动去发现别人作文中存在的问题，并找出精彩的词、句、段，评改后注上自己的姓名，写上自己对这篇作文的评价，让大家品味欣赏。最后，再通过老师点评，大家讨论，以真正提高他们的作文能力。endprint