谈美术馆少儿写意水墨画教学中应注意的三个问题

毛文琳

摘要：针对美术馆少儿写意水墨画辅导教学中容易出现的问题，进行专门的探讨，目的重在于从弘扬中国传统文化的角度，培养少儿对学习写意水墨画的兴趣，并能在不断地学习实践中继承和发扬。

关键词：写意水墨画；教学；问题

写意水墨画是我国传统绘画艺术，也是中华民族优秀的文化遗产。在美术馆开设少儿写意水墨画辅导教学，是对中国传统文化最好的继承方式，也是从小对少儿弘扬中国传统文化一种行之有效的教育手段。根据笔者对基层美术馆和文化馆少儿国画教学的调研和了解，目前在少儿写意水墨画的教学中，“重技法轻能力”现象普遍存在。许多辅导教师认为只有掌握了技法就能学好写意水墨画，因此把主要的教学精力放在了技法的传授和指导上，忽视了学生学习的主体性和学习方法的灵活多样性，单纯枯燥的笔墨技法训练只能导致学习的主动性降低，写意水墨画的教学成为一种“走过场”的形式，最终必将导致学生对写意水墨画缺乏兴趣，学习收获甚微，教学效果欠佳。

结合自己近年来在辅导少儿进行写意水墨画学习教学过程中的经验和体会，我个人认为在少儿写意水墨画学习的辅导教学中，技法学习固然重要，但更重要的是要抓好以下三个方面的教学工作。

一、欣赏为先，提升认识，强化少儿对写意水墨画的审美感受

不会欣赏写意水墨画就无法更好的学习写意水墨画。从古至今历代写意水墨画大师留下的优秀的美术作品，既是珍贵的文化遗产，又是写意水墨画教学宝贵的教学资料，辅导教师要充分利用现代化的多媒体教学设备，引导学生大量欣赏古今写意水墨画名作。通过欣赏教学，引导学生感受写意水墨画浓郁的民族绘画特色和风格，体味东方文化意蕴之下造型之美、笔墨之美、意象之美、含蓄之美、意境之美。重点指导学生掌握欣赏写意水墨画的基本方法，强调要从构图、笔墨、色彩、造型、意境等几个方面去欣赏，开阔学生艺术视野，陶冶性情，树立对写意水墨画科学正确的审美观。

在写意水墨画欣赏教学中，对一件作品的欣赏过程应该由学生和辅导教师共同赏析来完成。任何一件优秀的赏析作品，在不同的欣赏者之间都会产生不同的感受，辅导教师应避免将自己对作品的理解和评价强加于与学生，这种“先入为主式”的教学，往往只体现了教师的主观地“教”而忽略了学生能动的“学”。一定要杜绝“一言堂”“满堂灌”机械、僵化的教学模式。要积极采用多媒体等现代化的教学手段，采用灵活多样的教学模式。充分培养学生的自我欣赏意识，帮助学生消除欣赏过程中的思想障碍，肯定学生个体独立欣赏的价值和意义，要注意梳理和引导，结合对具体作品的互动分析，帮助学生分析作品，体会意境，提升认识，逐步提高审美欣赏能力。另外，要提醒学生处处留心皆学问，鼓励学生在课余多欣赏优秀的写意水墨画作品，并能及时和老师同学分享交流自己的欣赏体会，让学生个体的欣赏水平和能力在与大家的交流和探讨中得到更好的提升。

二、注重临摹教学，强调动手实践与体会的重要性

临摹对于初学写意水墨画的学生来说是入门的捷径，也是长期以来写意水墨画教学行之有效的宝贵经验。近现代许多大师如齐白石、张大千、李可染等都是通过临摹打下了深厚的写意水墨画笔墨基础，在美術馆少儿写意水墨画辅导教学中，通过临摹，学生可以学习传统绘画中的构图、用笔、用墨、造型、用水、用色等方法，体会画面中意境的营造和感情的抒发是如何借助笔墨来实现的。结合具体的笔墨实践，掌握基本的操作方法，为下一阶段的学习打下扎实的基础。

写意水墨画临摹教学中，首先要选择好的临摹范本，古人说“取法乎上，仅得其中”，“取法乎中，仅得其下”。对于初学写意水墨画的少儿而言，选择临摹范本，一要精，应是笔精墨妙的名家精品之作；二要简，画幅不宜过大，内容不宜太繁，小品画比较适宜，三要印制质量好，范本清晰，便于临摹学习。

临摹的过程中教师首先重点要引导学生“心临”为先，即读画，研究画面构图，笔墨造型的个性特点，品味画的意境，感悟画的妙处。

在动手实践阶段，教师可先不做临摹示范，鼓励让学生尝试性临摹，然后结合尝试临摹的作品，针对大家出现的普遍性问题进行示范指导，重点讲解，让学生发现自己的问题所在。要强调注意大的笔墨结构关系和构图，引导学生树立整体观念。切忌将学生拉入“死临”的状态——只重其形，无笔无墨。

临摹阶段教师要重视化解学生因毛笔难控制、水墨难把握而产生的畏难心理，多肯定鼓励在实践中用笔果断大胆、墨色鲜活、不太拘泥于形似的学生作品，要求学生要不厌其烦，深入临摹，反复进行，及时总结临摹体会心得，力求达到范本的整体效果！对临一段时间，再不看范本，进行背临。并将背临作品和范本进行比较，找出不足，再加以调整，以达到和巩固学习的目的。

三、学会控制运用好水，重点体现水墨画特色

水是写意水墨画色彩和墨的稀释调和剂，少儿学习写意水墨画最难控制的：一是毛笔，二是水。写意水墨画五墨六彩的氤氲变化都出自于用笔和用水。少儿初学写意水墨画最常见的问题就是有墨无水，墨色无层次，无变化，死黑一团；要么是水太多，到处浮烟涨墨，洇成一片。因此对于初学写意水墨画的少儿来说，控制好水就等于向画好写意水墨画迈出了坚实的一步，要想控制好水，就得多实践多体会，辅导教师可以先带领学生做“水墨游戏”。通过“水墨游戏”观察水、墨在宣纸上纷繁变幻的画面效果，分析其形成原因，强调水运用的好与坏是墨色变化好与坏的关键，游戏阶段可以让学生，不管形象和画面，随意涂抹挥洒，重点体会水给墨色带来的丰富变化。认识到水在画面中的重要性，这样学生会在学画写意水墨画的过程中由被动变主动，主动去注意水的运用和控制，主动去体验感受水和墨交融之后的丰富效果，必然会对如何用水有深刻的认识，也必将会在绘画实践中尽自己所能去充分发挥水的作用，慢慢地对水的控制也将会得心应手。

在美术馆少儿写意水墨画辅导教学中，一定遵循循序渐进的原则，要注重学生个体差异，因材施教。最终教学效果的检验应立足于学生不是学会了一种画写意水墨画的“套路”，而是全方位的提高了写意水墨画的基础素养，能大胆自信地进行写意水墨画的创作表达，并从内心更加热爱中国文化，热爱传统绘画艺术，将民族绘画艺术发扬光大。endprint