浅谈如何提高中职语文教学效果

甘艳梅

语文是一本文化基础课，也是中职学校学生必须学习的文化课程之一。作为一本基础课和工具课，语文教学效果的好坏，直接影响学生对专业理论知识的理解。由于种种原因，目前中职学校语文教育形势令人堪忧，最直接的体现就是学生的语言表达能力和文字表达能力低，无法有条理地说和写。因此，如何提高中职语文教学效果，培养学生的语言表达能力、口语交际能力、写作水平和提升学生的人文素养，就非常重要了。本文主要从以下几个方面来探讨如何提高中职语文教学效果。

一、改变传统观念，充分发挥教师在教学过程中的主导作用

中职教育是以社会适应性为目的，为社会培养实用性人才，侧重于基础性、工具性和实用性。正是由于这一特殊性，使得很多中职语文教师轻视语文教学，甚至出现照本宣科的厌教情绪。其实，随着经济的发展，社会竞争越来越激烈，各行各业需要更多高素质的劳动者。因此，中职语文教育要改变传统观念，除了要培养学生听说读写的基本能力，更要着重提高学生口语交际能力在内的人文素养。使学生在以后的工作生活中，能够全面地、准确地、简明地表达自己的思想感情，让别人认识了解自己，接受自己的思想，达到自己的目的。

为此，语文教师要在教学过程中充分发挥自己的主导作用。要根据学生实际对教学各个环节进行精心设计。中职语文教育要联系专业实际和学生特点来决定讲解的内容，以适应学生的变化和社会的需求。要充分备课，理清教学思路，一个单元、一篇课文学生要学什么，怎么学，分清主次，大胆增删，准备一份切合学生实际的教学学方案。同时还要根据不同的课程内容，选择适合学生的具有针对性的教学方法。我们尽量多采用讨论式、启发式的教学法引导学生主动分析，去发现和解决问题。例如，在《雷雨》一文的教学中，我充分利用教学内容的话剧本质，联系学生们的表演兴趣，就利用话剧表演的形式来对课文进行讲解，大大提高了学生们的学习兴趣，不但顺利完成教学内容，还锻炼了学生的胆量，挖掘了学生们的表演才能。救连平时上课不认真的同学也认真地读背课文，理解原文内容，试着把握人物的心理、动作、表情和性格，从而进一步领会课文的主题。教学效果明显，大大地激发了学生的求知欲，充分调动了他们的积极性。

此外，在教学中，我们还应根据教学内容的需要采用多媒体教学。多媒体教学可以使教学过程生动有趣，感染力强。通过声音、图像、文字、颜色、光彩、视听并举，身心投入，左右脑并用，眼、口、手、脑多方位调动，学生情绪振奋，参与主动，使学生更容易理解和记忆。

二、尊重学生的本位地位，充分发挥学生的主观作用

在我国，大部分的中职学生是由于中考成绩不理想无法上普通高中而选择中职学校的，因此，他们的学习基础薄弱，学习能力不强。因此，课堂上时常出现“万马齐喑”，教师唱“独角戏”的尴尬局面。这种忽视学生本位地位的教学模式，教学效果肯定也不理想。

中职语文教育强调提高学生口语交际能力在内的人文素养，这些都离不开实际的口语训练以及名家名作欣赏感受，因此，在教学过程中，要改变教师只讲学生只听的传统教学模式，才能提高教学效果。教师要具有强烈的创新意识，为学生创设良好的教学情境，引导学生把握知识重点和难点，注重启发教育，找准学生兴趣兴奋点，让学生学习变被动为主动。这就是要求教师一定要尊重学生学习的本位地位，充分发挥他们的主观能动性。比如，在上《水调歌头，明月几时有》时，对于这些名作的欣赏，我会要求学生会背会写会朗诵。同时，我会利用学生多对流行音乐感兴趣的关键点，找到《明月几时有》的歌曲来给大家欣赏，同时演唱给同学们听，以激发他们的学习兴趣。其实，在语文教学过程中，如果教学设计合理，教材处理恰当，教师是可以花最少的时间取得最佳的教学效果的。

三、尊重学生差异性，注重因材施教，乐于发掘学生的潜在能力

每个学生都是单独的个体，学生的学习基础和学习能力存在差异，作为一名称职的教师，这一点不得不承认，中职语文教师也不得不例外。为了提高教学效果，语文教师要从学生实际出发，承认差异，实施分层教育，针对不同层面的学生悉心辅导，让每个学生都学有所得。如在语文的口语交际训练中，可将学生分为三个层次，设置不同任务，对于基础较差的学生，只要求他们完成简单对话和基本事实陈述；对于中等层次的学生，可以要求他们进行故事再创和基本口语技巧训练；而对于语言表达较好的学生，可以多训练他们有感情地朗诵或者是辩论，加强对他们思维能力的培养。对于基础较差的学生，我们要多加鼓励，让他们向好的那部分同学学习，多发现他们潜在能力，肯定他们的进步。通过积极激励的方式带给学生心理暗示，帮助学生树立信心，使其保持学习与训练的积极性，从而使教学效果得到改善。

除了学生学习基础和能力的差异性外，学生对事物的认知领会能力也存在着差异，这就是所谓的“一千个读者有一千个哈姆雷特”。在当前的中职语文教学过程中，一定要注意培养学生的创造力。创造力是多种能力综合的结果，如记忆力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等等。其中，想象力起着重要作用。语文教学是通过课文，特别是名家名作潜移默化地影响学生的。每篇作品都是作家独特的人生经验和情感体会，有着鲜明的个人风格，那么学生根据自己的不同的年龄特点、知识基础、成长经历和性格特点对其进行自我解读，这本就是一种再创造，这个过程能够启发学生对人生世界进行思考，激起学生探求和创造的欲望。所以我们不能以一个统一的标准答案，强迫学生去这样或者那样理解。

总之，在中职语文教学过程中，老师一定要用发展的眼光，拋弃不合时代要求的教学传统，运用各种科学的教学方法，在尊重学生学习的主观能动作用，尊重学生个体差异，注重因材施教，从而使学生能够顺利掌握听说读写，综合素质得到提升。