漫谈课堂中的单词教学

包鹤香

（江苏省海门市天补初级中学）

摘 要：单词是学好英语的基础因素，也是英语教学中的基本组成单位。但是，学习单词一直都是学生的难题，这主要是因为单词教学一直采用传统的、单调的被动接受模式，让很多学生处于记忆、忘记、再记忆的消极循环之中。因此，教师必须改善自己的单词教学法，根据具体情况，采取适当的教学策略。

关键词：英语；单词教学；教学策略

2016年11月12、13日，我和另外两位乡镇中学老师有幸跟随宋军老师参加了浙江名师初中英语课堂优课展示。在这为期两天的听课活动中，阅读课、听读课，百家争鸣，百花齐放，其中印象最深的是我们三位老师对阅读课教学中单词教授的争论。一位老师认为单词必须要先教，这样学生才能更好地自主预习、阅读、理解文章；另外一位老师认为，单词不用在课前先行教授，因为先行教授会破坏整个课堂的结构，另一方面学生在预习时能够开动脑筋学会猜测词意，这样的模式有利于提高学生的阅读能力。讨论非常热烈，各有各的理由。我认为这要具体问题具体分析，要视阅读课的难易程度和学生英语水平来决定这堂课的英语单词是该先行教授还是可以放在课堂中去教授。

Reading教学的第一课时最重要的是新单词的疏通、理解和认识。单词的教学方法应该和所教学的班级和单元内容有关系。比如，江苏省海门市叠石桥工业园区的一名英语老师，所面临的学生绝大多数是外来务工人员的孩子，他们来自全国各地，英语成绩参差不齐，大多数孩子的英语学习有困难，他们在小学里学习的教材、英语学习的时间都不一样，他们英语水平基础相对薄弱。……