对罗马尼亚汉语初级水平学习短期班教学建议
——以沈阳建筑大学暑期短期班为例

欧阳鑫乙 董 睿

（沈阳建筑大学，辽宁沈阳 110000）

汉语短期班的教学，在遵循第二语言教学特点的同时，针对留学生不同汉语水平、不同母语以及不同需求，应有各具特点的教学模式。自2009年始，沈阳建筑大学每年暑期均接待罗马尼亚留学生开展为期一个月的短期班汉语教学，但将教学实践总结为理论仍存在一定空白。纵观学界，按国别、汉语水平不同的汉语教学研究不少，但以罗马尼亚汉语短期班，汉语初级水平学生为研究对象的探讨较少，本文将以沈阳建筑大学罗马尼亚汉语初级水平学习者短期班（以下简称短期班）教学为例，对其具体教学设计、实施进行总结并提出建议。

1 罗马尼亚短期班学习者特点分析

该短期班学员主要来自于沈阳建筑大学驻罗马尼亚孔子学院的学生，以及面向社会招募的对汉语感兴趣的人员，他们学习汉语的时间为一月至半年不等。汉语水平不尽相同，但都属于初级水平，笔者连续两年对该班学员发放调查问卷，分别从学习时间、学习目的、兴趣、选课类型等方面进行调查，共计42人对12道题认真作答，相关统计数据如下：

未学过 1-12个月 一年以上19% 76% 4%学习汉语旅游、交友都有14% 45% 64*听说读写29% 79% 9% 24%没兴趣 有点兴趣 非常感兴趣2% 17% 81%

这些留学生正在或已经国内接受高等教育，学习能力强，能客观认识到自己的水平，有清晰的学习目标和定位；他们大多能熟练掌握英语，在校内无掌握罗马尼亚语汉语教师的情况下，能通过第二语言进行沟通；……