初中化学中探究性教学的实施

杨德宏

【摘 要】 初中化学的教学内容中，有很多知识都非常具有探究性和实验性。学生若想学好化学，只依靠传统学习方式中的死记硬背是不行的。因此，教师在教授初中化学知识时，应该转变新的教学理念和方法，积极进行探究性教学，激发学生对于学习的探索欲望及创造力，使其通过不断的思考、探究、讨论、总结，进而稳固掌握知识要点和学习方法，促进其学习能力的提升，提高初中化学的整体教学水平。

【关键词】 初中化学；探究性教学；实施

众所周知，初中化学是学生必须学习的一项课程，它拥有许多丰富的知识点，并非常具有探究性与实验性。学生对于化学的学习必须树立正确的学习心态，养成良好的探究精神，培养科学的学习方式。因此，在初中化学教学中，教师应摒弃传统的教学模式，创新思维，运用探究性教学方式，教导学生积极探索科学知识，发挥创造力，通过自主的实践、探究、合作讨论发现和解决问题，充分发挥其主观能动性，极大地促进初中化学教学整体水平的提升。下面本文通过几方面探讨如何实施探究性教学，对初中化学教学产生有效作用。

一、合理情境构建，激发探究欲望

探究性教学的有效实施的一个重要方法就是合理构建情境。教师在教授初中化学过程中，根据教学内容以及学生的理解认知能力合理构建教学情境，比如：故事情境、游戏情境、生活化情境、实验情境等多形式，使学生通过生动、形象、具体的情境感知化学学科知识的神奇与魅力，激发其强烈的探究欲望和探索精神，对于化学知识产生巨大的兴趣。在亲自的感受、观察、实践、探索、运用中掌握知识的重点难点，提升学习效率，促进化学水平的有效提升。

如在讲解《二氧化碳和一氧化碳》一课时，教师可以根据教学内容创设一个故事情境：传说在意大利北部山区中有一个“死亡之谷”，那时每当村民牵着小狗从山谷穿越的时候，小狗都会离奇死亡，人却没有事。而当人们蹲下查看小狗状况的时候也会倒地而亡。学生们听到这里的时候一定会非常惊奇到底是什么原因呢，为什么会这样。那么就可以引出要讲的知识点二氧化碳的相关内容。使学生通过具体的故事情境产生对于化学的探索欲望和好奇心，使其对本节内容学习更加认真和仔细，极大提升课堂教学效率。

二、设计有效问题，促使进行探究

教师在教授化学知识过程中，如果对于学生只是进行知识点的传授，会使其对于知识仅限于浅显的理解和明白，而不能彻底的了解和掌握。因此，教师需要根据学生的具体学习情况，合理有效地设计一些探究性问题，引发学生进行深入的探究思考，理解和稳固学习内容，掌握深层次的知识要点，培养学生探究精神以及掌握科学的学习方法，为其终生学习打下稳固基础。

如教师在讲解完二氧化碳的相关知识后，可以向同学们提出一个问题：为什么长期放置的石灰水瓶壁上会有一层薄膜呢，是發生了什么反应呢？通过这个探究性的问题，学生会积极主动思考，是不是有可能和二氧化碳、水或者氧气发生反应。然后自主探究、思考、纠正、总结，得出：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O，所以是石灰水和二氧化碳产生的反应，杯壁上的薄膜是碳酸钙。学生通过自己的探索得出的结论将会印象更加深刻，对知识将会更加牢固，也将有效培养其自主探究和学习的精神。

三、进行探究实验，培养探究精神

化学是一门实验性的学科，学生必须通过实验操作时间获得更加深刻和详细的知识内容。因此，教师在教授化学过程中，合理地设计并安排学生进行探究性实验，通过亲自的操作和体验感受化学实验的重要性，了解化学的一些形成原理和过程，对化学知识充满学习探索性，将不断地提升其探究精神和能力。

例如，教师在讲解《制取氧气》一课时，为了使学生更加清楚氧气都有哪些制作方法，以及深入了解相关知识，理解催化剂和分解反应等概念，初步学习实验探究的方法。教师可以让学生亲自进行操作探究实验，通过分解过氧化氢溶液，加热氯酸钾或高锰酸钾等方法来制取氧气。学生通过亲自的探究实验，将会更加了解教材内容，掌握相关知识，并对化学学科产生探索精神，提升学习成效。

四、小组合作探讨，深化探究成效

教师在运用探究性教学时，不仅仅是要促进学生个人的探索欲望和创造性，而且要合理地通过小组合作探讨，促进学生整体的探究精神，使探究成效更加显著。小组合作讨论，会使每一位学生充分发挥自己的个人见解和成果，并通过相互间的探讨、评价、纠正、总结、归纳，得出小组智慧的结晶，使探究结果更加详细深入，学生与学生间交流更加畅通，深化探究成效，提升整体化学综合水平。

五、联系生活，进行课外探究活动

生活是知识的发源地，一切的学科知识都是与生活密不可分的，化学也不例外。为了使学生更好地掌握及运用化学知识，就必须将化学与生活紧密相连，让学生从生活中发现和运用化学，让化学于生活中变得更加真实和有趣。因此，教师在初中化学课堂教授外，根据学生的学习实践能力，合理地安排设计一些联系实际生活的探究性活动，让学生运用化学知识思考、探讨、实践、总结并最终解决问题。促进学生真正地实现化学学习的价值，培养优秀的科学素养及精神。

如：教师在讲完《自然界的水》这一章节时，可以组织学生进行课外探究活动，通过查阅一些报刊、杂志以及网络资料，或者实地考察，了解当地的水资源分布情况以及污染状况。学生可以通过作文字、绘画等各种形式展现出来。不仅使学生对于学习内容更加稳固，而且使其意识到到水资源的重要性，对水资源的保护人人有责。真正的实现化学教学的价值。

综上所述，探究性教学的有效实施对于初中化学的学习有着显著作用。因此，教师在教授化学过程中，应当顺应时代要求，创新教学模式，采用探究性教学方法，积极引导学生进行自主探究、合作交流。使学生通过培养良好的探究精神和学习素养，不断提升自身综合能力，树立正确的科学价值观。相信只要坚持实施探究性教学模式，一定能促进初中化学教学质量和效率的快速提升。

【参考文献】

[1]陈志.初中化学探究性教学应树立五种意识[J].化学教学，2004.（3）.

[2]肖琴苏.谈初中化学教学中的巧解及应用[J].西部素质教育，216.2（17）：191.