浅谈历史课堂教学的探究学习

王全信

摘要：经过多年的教学实践证明，对于历史课来讲，让学生通过探究学习法来学习历史，在教学中将会充分发挥学生的主体作用，不失为一项良好教学途径。当然，这就要求教师们用心设计教学步骤、精心指导。

关键词：中学历史 学生学习 原则

一、教师要设计好探究学习的三个环节

一是教师在上课前一定要提早布置探究学习活动内容，把探究主题展示给学生。当学生学习陶器、瓷器等知识点时，教师先通过展示陶器、瓷器图片引起学生破解陶磁之谜的兴趣；通过“你的姓氏是怎么来的”这个与学生息息相关的问题吸引学生运用工具书探求中华诸姓的来历；通过对比古今“丝绸之路”图激起学生识读历史地图、对比古今地图的兴趣；由“丝绸之路”通过设问“我国新时期的一路带一路经济建设将会给世界和中国带来什么？我们现在应该怎么做？”从而激起学生们的学习热情、想象力和求知欲，激发他们为祖国的强大和未来努力读书精神。

二是教师一定要多设计课外探究学习题目。内容越多越好，针对不同主题、不同学生，引导采取不同方式进行探究。如了解身边的历史这节课，学生根据自己的爱好设计出不同的学习主题像“我们的交通工具的变化”“我们的衣着的变迁”“中国铁路的发展”等，这些问题学生可以通过观察、访谈等方式来完成；而古长城的绵延起伏、中国各地的美食文化资料信息等却必须借助电视、网络等来了解。……