中学历史
- 中华优秀传统文化融入课程教材新路径
。【关键词】中学历史；中华优秀传统文化；文化遗产；课程基地实践【中图分类号】G633.51 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）37-0061-04【作者简介】1.刘波，江苏省无锡市教育科学研究院（江苏无锡，214121）教研员，正高级教师，江苏省历史特级教师；2.张建华，江苏省无锡市第一中学（江苏无锡，214031）党政办主任，高级教师。教育部印发的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》（以下简称“《指南》”）指出，中小学课
江苏教育·中学教学版 2023年9期2023-10-30
- 部编版初高中历史学科衔接的几点建议
养。关键词：中学历史；初高中历史衔接；课程标准；核心素养中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）17-0051-04历史课程的特殊性和学生的认知发展水平决定了初高中的历史教学是一个有机的整体，因此需要有效衔接。现笔者就如何在新形势下做好初高中历史教学衔接谈几点想法：一、用好教科书体例和内容编排的优势历史教科书是教学中最主要、最基本的文本载体，在中学历史教育资源中占据中心地位。初高中是中学教育的两个阶段，这
教育实践与研究·中学课程版 2023年6期2023-07-20
- 将劳动教育融入中学历史学科教学的探讨
更加突出，在中学历史教学中融入劳动教育的价值日益彰显。本文以此为基础，梳理了当下中学劳动教育的现实状况，探讨了将劳动教育融入中学历史教学的必要性、可行性价值，并就如何将劳动教育融入中学历史教学、将劳动教育与中学历史学科教学相结合进行了探究，提出了具体的实践路径，以期为中学历史教师开展劳动教育提供参考。关键词：劳动教育 中学历史 历史教学一、前言从20世纪50年代起，我国关于劳动教育的研究就已经展开，将劳动教育与相关学科相结合的研究也开展了起来。2015年《
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- “学生写史”的实践与探索
根。关键词：中学历史；学生写史；口述史；家国情怀“学生写史”，是指让学生参与历史的发掘与记录，借助写作把学生带入历史研究的行列。我们从2016年开始指导学生参加“燕园杯”中学生历史写作大赛。多年的实践表明：历史学科的学习不仅仅是知识体系的搭建和概念的分析，丰富的史料能够让学生在书写中找到参与感，更深刻地感悟历史的规律和本质。进而，我们提出了新的设想—开展“学生写史”综合实践活动。一、蹒跚起步，摸着石头过河2019年，我们召集志趣相投的8位教师组建指导教师团
教育研究与评论 2023年3期2023-05-30
- 基于问题意识的中学历史有效教学浅探
于问题意识的中学历史有效教学的环境、关键以及要旨，以促使中学历史有效教学的发生。［关键词］问题意识；中学历史；有效教学［中图分类号］ G633.51 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）04-0080-03问题意识是一种思维的问题性心理，指人在遇到一些不明白的问题或现象时产生疑问进而探求的心理状态。无论是对于“教师的教”，还是对于“学生的学”，问题意识都能发挥重要的促进作
中学教学参考·语英版 2023年2期2023-05-30
- 文物数字化保护在中学历史教学中的运用
因素的限制，中学历史教学开展在文物的运用中，存在着较大的局限性，而且运用效率不高，使得教学效率不理想。“何尊”是我国的一级文物，怎样让学生能够充分地感受到文物的魅力，提高对历史的学习兴趣。本文就文物数字化保护在中学历史教学中的运用展开综述，以周朝青铜器“何尊”为例，希望能够为教育工作者提供参考。关键词：文物数字化；中学历史；青铜器；何尊文化遗产蕴含了一个民族特有的精神价值、思维方式和想象力，不同时期的文物反映了当时人们的政治、经济、文化等的发展情况，这在中
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 中学历史诊断性学业评价误区及解决方法实例浅析
是新课程下的中学历史课程教学的重要组成部分，诊断性评价作为学业评价的一种重要方式在实际教学活动中得到很好的应用，但教师在日常实践过程中仍存在诸多误区，所以在诊断性评价过程中建立对诊断主体、时空概念等核心素养的理解，会使历史诊断性评价更具科学性、可操作性。关键词：中学历史 诊断性评价 误区 《普通高中历史课程标准》指出：“要运用恰当有效的评价方法，系统搜集和科学分析处理学生的有关信息，综合发挥检测、诊断、激励、引导、调整、反馈等方面的功能，准确判断学生学科核
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 新时代需要怎样的中学历史教育
入，新时代对中学历史教育提出了更高的要求。历史教师要积极探索中学历史育人功能的路径，对课堂教学进行改革，激发学生的学习兴趣；突破教材内容的制约，拓展学生的知识面；突破小课堂的束缚，积极拓展历史大课堂；最重要的是要充分挖掘中学历史的育人功能，突出学科实用价值，培养学生的核心素养，为社会培养优秀人才。【关键词】新时代；中学历史；育人功能教育的根本任务是立德树人，中学历史教育是落实立德树人任务的重要途径。新时代需要怎样的历史教育，才能更好地落实立德树人的根本任务
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 中学历史课堂教学必须突破的四个瓶颈
为例，分析了中学历史课堂教学的四个瓶颈，并提出了相应的对策。【关键词】中学历史；课堂教学；瓶颈；对外开放；观课作者简介：赵剑峰（1969—），男，广东省深圳市龙华外国语高级中学。晨曦（1984—），女，广东省深圳市龙城高级中学。随着课程改革的逐步深入，新课程理念日益深入人心，浸润课堂。但是现实和理想还是存在着不小的差距，在一线的中学历史课堂上，几个最核心也是最基础的环节依然存在着较为突出的问题。要想进一步前行，还得先回过头来彻底解决这几个必须突破的瓶颈。本
教育界·A 2022年29期2022-12-08
- 历史探究能力与素养的培育方法谈
容。关键词：中学历史;探究能力;素养;培育;方法探究性学习是目前课改倡导的一种新型学习模式，主要是以“探究”为主来展开教学活动，让学生经历探索的过程，自然就能够对历史学的知识有更为深刻的理解，也能促进学生对问题进行更深层次的探究，形成历史学科的核心素养。为了更好地推行中学历史探究学习活动，本文分析了中学历史探究学习开展的必要性，总结了中学生历史探究能力与素养的培育方法，希望能够帮助中学生更好地解读史实，了解历史，学会用历史思维去看待问题，树立正确的历史观和
高考·上 2022年2期2022-07-16
- 浅谈中学历史教学对学生家国情怀素养的培育
文主要讨论了中学历史教学与爱国主义教育之间的关系，以及在中学历史的课堂上落实爱國主义教育的策略。关键词：中学历史;历史教学;爱国主义教育爱国主义教育是千百年来对祖国的一种深切情感。中学历史学科的特殊性决定了中学历史课堂是渗透爱国主义教育的主要场所。爱国主义教育在不同的时期、不同的特点下，也具有不同的时代特征。作为历史教师，除了不断创新教学方法外，还要积极加强对学生的爱国主义教育，使学生在获得历史知识的同时，接受潜移默化的爱国主义教育。一、爱国主义教育与中学
教育周报·教育论坛 2022年5期2022-06-29
- 家国情怀核心素养视域下中学历史教学运用红色文化资源的研究
地等资源，将中学历史与红色文化资源融合，发展学生的家国情怀与核心素养，实现中学历史教学的本质目标。笔者将结合自身教育经验，开展深入探究与实践，期望能为各位同仁带来一些帮助。关键词：家国情怀;核心素养;中学历史;红色文化随着教育改革的推进，越发关注学生核心素养的培养，尤其是在中学历史课堂中，需要教师充分开发利用红色文化资源，发展学生的家国情怀。利用复州城镇丰富的红色文化资源，构建与历史教学内容间的联系，培养新社会主义事业接班人。一、立足教学实际，合理运用红色
科教创新与实践 2022年14期2022-06-26
- 新课改新高考模式下历史教学中兴趣培养
。长期以来，中学历史被人当作“副”科，又加上中考开卷考试，很多学生对历史事件一无所知，以至于到了高中基础知识根本衔接不上，所以我认为要贯彻课改精神，首要任务是培养学生喜欢历史这一学科，也就是兴趣的培养。关键词：新课改;新高考;中学历史;学习兴趣兴趣是最好的老师。孔子说：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”现代心理学家布鲁纳强调：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。因此，培养高中生学习历史的兴趣。激发他们学习的积极性。是走进当前高中历史教学新课改的契
快乐学习报·教师周刊 2022年26期2022-06-21
- 五育并举，德育为首
完整的人”。中学历史教学不仅要提高教学质量，而且要肩负起德育的重任。[关键词]中学历史;德育功能;教学改革[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）10-0054-03位于“五育之首”的德育，往往是各学科教育教学的关键。德育能培养学生良好的道德品质，引导学生发展成为“完整的人”。因此，中学历史教学在注重提高教学质量的同时，也要肩负起德育的重任。在
中学教学参考·语英版 2022年4期2022-05-30
- 内蒙古红色文化与中学历史教学融合探析
。红色文化与中学历史教学关系密切，特别是在新课程标准背景下，有助于培养学生的核心素养。本文从红色文化出发，对内蒙古的红色文化进行梳理，进而对其运用于中学历史教学的必要性和途径进行探讨。关键词：红色文化;中学历史;途径中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2022）07-0095-04红色文化形成于中国共产党领导的革命、建设和改革开放的伟大实践之中，见证了中国共产党带领中国人民从站起来、富起来到强起来的伟大历史，是中华
赤峰学院学报·哲学社会科学版 2022年7期2022-05-30
- 历史题材影视资源在中学历史教学中的应用
日常教学中，中学历史教师要善于引用历史题材影视资源，构建直观、趣味的教学氛围，增强中学生学习历史的动力，使其养成正確的历史价值观，全面提高历史教学质量。基于此，本文先对中学历史教学中存在的问题进行深入分析，再探索历史题材影视资源的应用策略，从而培养中学生的历史情感。关键词：中学历史;历史教学;历史题材;影视资源中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）17-0148-03DOI：10.1
学周刊 2022年17期2022-05-26
- 中学历史微信公众平台开发资源搜集与分类
而本文主要从中学历史微信公众平台开发资源搜集和分类两个方面来落实展开探究，了解微信公众号平台的利用优势以及对历史教学工作具备的促进作用，合理化的引导学生们正确学习，有着良好思想导向和价值判断，从而准确判断各种历史资料，体现出微信所具备的互动优势，善于把握好微信公众平台的使用的“度”。关键词：中学历史;微信公众平台;开发资源搜集;分类引言：历史学科本身就具有特殊性，历史教学内容因为理论性较强，所以学生在学习时难免会存在着消极心理，提不起学习兴致，而这就要求教
中学生学习报 2022年25期2022-05-19
- 中学历史教学中渗透家国情怀教育的策略分析
德敏摘 要：中学历史学科的教学目标是帮助学生了解我国和世界各国的发展史，并提升学生历史素养，从而促进学生全面健康成长。由于我国当下注重的是素质教育，教师在引领学生学习历史知识时，还需要重视德育教育的开展，特别是要重视学生家国情怀的培养，进而增强学生爱国意识并努力提升自己，能够在未来投身于祖国发展中，进而推动国家更好地发展。关键词：中学历史;家国情怀;渗透策略家国情怀的含义是指一个人具有爱国意识，无论在任何时间、任何领域都能铭记自己是中国人，并在思想上、行为
快乐学习报·教育周刊 2022年14期2022-04-17
- 浅析中学历史成为短板的原因
而言，要提高中学历史学科的教学效果与质量，教师必须革新教学理念，创新教学方法，以培养学生的学习兴趣为前提，为学生设计科学、有效的教学内容，提高学生的学习效率，促进其历史学科综合素养的培养。关键词：中学历史;学科特点;教学策略引言实施教育改革以来，各科教师都在努力创新教学方法，以图能够提高教学效率，培养学生的综合能力，并且也取得了较好的效果。然而，普通中学历史学科的成效并不理想，影响了学生的综合发展。为此，我们应该给予足够的重视，并以研究历史学科特点为前提，
启迪·上 2022年1期2022-03-27
- 中学历史新课程改革中课堂教学的几点反思
司利民摘要：中学历史课程课程改革，使历史课堂焕发出了活力，但也存在着一些问题。本文通过听课学习、自己的教学实践，对教学中如何处理好新课程改革与传统教学的关系，三维目标中知识目标与过程方法、情感态度目标的关系，教学方法多样化与突出重点的关系、学生主体地位与教师主导作用的关系、教学手段现代化与教学现代化的关系等五个方面进行了深刻的反思。关键词：中学历史 新课程改革 课堂教学反思课堂教学是中学历史教学的主渠道，也是中学历史教学改革的主战场。教学理念和观点的体现、
教育周报·教研版 2022年6期2022-03-27
- 基于核心素养的历史校本课程开发初探
摘 要：中学历史校本课程开发是落实历史学科核心素养的有效途径，也是提高中学历史教学质量的重要保证。在新课改背景下，基于核心素养的中学历史校本课程开发是现行统编教材的有益补充，有助于提高学生的学习兴趣，有助于提升学生历史学科的核心素养。开发中学历史校本课程要坚持教学相长和思想性原则，通过教学穿插讲述、专题历史讲座、第二课堂、现代信息技术运用等方式，促进中学历史校本课程开发。同时教师还要注意开发使用后的反馈，让所开发的校本课程真正有利于提高学生的核心素养。关键
高考·上 2022年1期2022-03-22
- 例谈历史对学生家国情怀素养的培育
家国情怀。在中学历史教学中，教师从备课到授课都应有意识地将家国情怀素养作为教学目标之一，有针对性地选择教学案例和素材，以丰富多样的教学方法来激发学生对历史的交流讨论，引导学生感受这种伟大的情怀。关键词：中学历史;家国情怀;传统文化;培育历史教材中有许多历史事件和历史人物，通过对这些历史事件和人物的学习了解能让学生看到历史背后的真相，提高学生历史责任感和使命感，这正是中学历史教学价值之一所在。虽然培养学生家国情怀非常重要，但从目前中学历史教学现状不难看出，受
高考·中 2022年1期2022-03-19
- 基于深度学习的历史校本课程的教学方法
出来，而针对中学历史，深度学习有着更为重要的作用。学习历史在于借古警今，学史可以明智，因而历史课对于有着极为重要的作用，更何况，学生是祖国的未来，需要借助历史的经验与教训来建设祖国。因而，在中学历史课堂上进行深度学习意义非凡。本文将从深度学习的概念以及中学历史的深度学习的意义展开，重点分析基于深度学习的历史校本课程的教学方法，包括借助有趣的历史故事、借助多媒体等开展多元化、多层次的教学等。关键词：深度学习;中学历史;历史素养;多层次教学;鸦片战争引言：中华
学习与科普 2022年5期2022-02-23
- “双减”背景下基础教育课程改革的探索
育课程改革;中学历史为提高教育质量，落实立德树人的根本任务，中共中央办公厅，国务院办公室印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见。“双减”政策的实施，能够有效的减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣，使学生德智体美劳全面发展。①随着“双减”政策的实施以及历史新教材的更换，教师在中学历史教学的过程中，按照以往的教学方式，按部就班的用教材教学，这很难有效的完成新教材的教学任务。而学生也因灌输式的教育方式导致在学习兴趣不足。因此，推动中学
科技信息·学术版 2022年4期2022-02-21
- “双减”背景下基础教育课程改革的探索
育课程改革;中学历史为提高教育质量，落实立德树人的根本任务，中共中央办公厅，国务院办公室印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见。“双减”政策的实施，能够有效的减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣，使学生德智体美劳全面发展。①随着“双减”政策的实施以及历史新教材的更换，教师在中学历史教学的过程中，按照以往的教学方式，按部就班的用教材教学，这很难有效的完成新教材的教学任务。而学生也因灌输式的教育方式导致在学习兴趣不足。因此，推动中学
科技信息 2022年4期2022-02-21
- 中学历史深度教学的制约因素及其破解
的悖反对立是中学历史教学在设问、史料与范式上存在的主要问题，这些问题事实上构成了中学历史深度教学落实的制约因素。这些问题的破解，需要我们坚持求真与求解的共生、精选与细审的并用、广度与深度的兼有，增强课堂设问的科学性，把握史料解读的规律性，提升课堂范式的兼容性。破除设问之痛、弥补史料之憾、消除模式之限，追求骨架健全、血肉豐满的历史学习样态是我们落实深度教学的重要着力点。关键词：中学历史 深度教学 制约因素引用格式：乔丽军.中学历史深度教学的制约因素及其破
教学与管理(中学版) 2022年1期2022-01-08
- 中学历史教学中加强党史教育的基本策略
晓宇摘要：在中学历史教学中，党史是一个重要的教学内容，这部分内容是“四史”内容的一部分，贯穿八年级历史部分。在传统课堂教学中，这部分内容是教师讲授的重点内容，也是考试要重点考查的部分。一贯以来都受到教师的重视，随着历史和道德与法治课程统编教材的使用，以及在一些重要的历史节点，党史教育的德育功能更加突出，同时也受到教师的进一步重视。作为一名中学历史教师，如何在历史教学中加强党史教育，如何更好地发挥党史素材的作用，是每个历史教师都应面对的课题，笔者就结合自己的
海外文摘·学术 2021年19期2021-12-28
- 智慧课堂背景下中学历史自主学习的教学策略
：智慧课堂;中学历史;自主学习;教学策略受新教育改革模式的积极影响，学生在进行学习的同时，要注重学习能力的进步与发展，其中中学阶段的历史学习为落实核心素养理念奠定基础，在保障学生基本学习能力的同时，应更进一步的提升学生的学习能力。随着信息技术的不断发展与落实，智慧课堂的地位也越发重要，在此背景下学生自主能力的提升工作已成为教学课改的首要目标，老师要根据学生自主能力学习较差的现状进行分析，从实际的角度去分析智慧课堂的优势地位，并在整体教学过程当中进行充分的展
三悦文摘·教育学刊 2021年43期2021-12-22
- 大数据对中学历史教学评价的价值与应用
词：大数据;中学历史;教学评价;价值与应用中学阶段正处于孩子的叛逆时期，大多数孩子都不喜欢呆板、单一的学习，爱玩的天性，让孩子与家长教师之间多了很多隔阂，怎样才能更全面，更直观的了解一个学生的学习情况呢？这是一个很重要的问题。当今时代大数据的加入，将帮助家长和教师来分析孩子的兴趣爱好及自身特点，让大数据的价值更好的体现到中学历史的教学过程中，使传统的中学历史教学朝着更加信息化、科学化的方向的不断发展。基于此，本文将从大数据对中学历史教学评价的价值与应用展开
三悦文摘·教育学刊 2021年43期2021-12-22
- 基于核心素养导向下中学历史课堂自主学习的研究
：核心素养;中学历史;自主学习中国文化源远流长的特点，导致时间跨度周期比较大，和其他的学科相比，历史的学习具有零散的特性，这对于某些学生的学习是很困难的。中学的历史学习中，离不开教师的引导，但更多的是要激发学生的自主学习能力，融合历史学习的核心素养，帮助学生更好完成学习目标。一、中学历史课堂自主学习存在的问题部分中学生对于自己是否能够只依靠自己完成教师交代的任务存在不确定性，大多数情况下他们缺少对于学习的自信心，总是害怕出现错误，完不成预期的学习目标，只有
学校教育研究 2021年18期2021-12-20
- 论项目化学习在中学历史教学中的实施路径
途径。文章对中学历史在项目化学习中的状况展开了全面的分析，并为将来的良好发展提供了一些建议。关键词：项目化学习;中学历史;建议一、 引言在教育改革浪潮的推动下，所有教育活动都向着核心素养的方向发展，新教育理论及新教育模式不断涌现出来，其中项目化学习也融入了我国教学理念之中。与此同时，新型的教学方式并不是拿来就可以直接用的，还要经过不断的探索和磨炼，才能使其真正成为教师自己的辅助工具。二、 项目学习在中学历史教学中的重要意义（一）加强历史与现实之间的联系历史
考试周刊 2021年86期2021-12-04
- 新时代中学历史教学中培养学生家国情怀的方法探究
：家国情怀是中学历史学科核心素养的重要组成部分，是历史学科教学的核心要求和最终目标，具有重要意义。历史学科作为人文社科类科目，有其独特的学科素材优势，是培养中学生家国情怀的重要途径。教师如何挖掘好、运用好现有的教学资源，培养学生的国家认同和民族观念，实现“立德树人”的教育目标，是当下中学历史教学的重点内容。关键词：中学历史;历史教学;家国情怀;解决方法一、 引言家國情怀，即个人对其所在家庭与国家的一种认同归属感，是中华民族优秀传统文化的重要内涵所在。古语有
考试周刊 2021年81期2021-11-29
- 新时代中学历史教学中培养学生家国情怀的方法探究
：家国情怀是中学历史学科核心素养的重要组成部分，是历史学科教学的核心要求和最终目标，具有重要意义。历史学科作为人文社科类科目，有其独特的学科素材优势，是培养中学生家国情怀的重要途径。教师如何挖掘好、运用好现有的教学资源，培养学生的国家认同和民族观念，实现“立德树人”的教育目标，是当下中学历史教学的重点内容。关键词：中学历史;历史教学;家国情怀;解决方法一、 引言家國情怀，即个人对其所在家庭与国家的一种认同归属感，是中华民族优秀传统文化的重要内涵所在。古语有
考试周刊 2021年81期2021-11-29
- 思政教育融入中学历史课堂教学的策略研究
关键时期，在中学历史课堂教学中融入思政教育，对于中学生形成正确的价值观具有重要作用。因此，本文首先分析了思想政治教育融入中学历史教学的必要性，然后对当前中学历史教学中融入思想政治教育的问题做了进一步分析，在此基础上提出了思政教育融入中学历史教学的对策。关键词： 思政教育;中学历史;课堂教学【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）32-0087-02【Abstract】The High
当代家庭教育 2021年32期2021-11-28
- 如何做好初高中历史教学衔接
。【关键词】中学历史;历史教学;教学衔接在应试教育背景下，很多学生在初中阶段仍以被动学习为主，以致在进入高中后会出现学习衔接上的问题。在此背景下，高中历史教师应重视初高中历史教学的衔接问题。将初高中历史知识有效衔接起来，不仅可以提高学生对历史的学习兴趣，还能够帮助他们形成良好的文化素养，从而保障历史教学的高效性，使学生自主投入课堂学习中。本文将对如何做好初高中历史教学衔接，预防学生出现历史知识断层进行探讨。一、分析初高中历史教学存在的差异（一）初高中学生存
教育界·上旬 2021年9期2021-11-27
- 教材史料的解读与史料实证素养的培养
核心素养 中学历史DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.048培养史料实证核心素养，是新高考的重要要求。而重视学术性并提供丰富史料，是部编历史教材《中外历史纲要》的一大特色。若能在精选的基础上引导学生对教材关键史料进行深度解读，对培养史料实证素养无疑是事半功倍的。《纲要》（上）第19课《辛亥革命》提供了十余则图文史料，对于这么多史料，当然没时间也没有必要在课堂上一一解读。笔者在教学中发现，教材提供的孙中山《〈民报〉发
中华活页文选·教师版 2021年14期2021-11-26
- 以核心素养为导向提升中学历史教学有效性的策略研究
为视角，针对中学历史教育创设高效课堂的问题，从材料分析、问题驱动等角度开展高效课堂的研究，据此设计教学活动，提高中学历史教学效果，为学生提供正确的历史知识引导，促进中学历史教学发展。关键词：中学历史 问题意识 历史核心素养DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.041中学历史教师需要深层领会核心素养的教学需求，从学习能力、知识理解、历史引用等视角，强化中学生历史学习效果。在教学中，有效的设计能更好落实学科核心素养，从教材
中华活页文选·教师版 2021年17期2021-11-25
- 探讨图示教学法在中学历史教学中的应用
【摘 要】 中学历史教学中应用图示教学法有利于激发学生学习兴趣，有利于学生系统地、形象化地掌握历史知识。为了发挥图示教学法在中学历史教学中的作用，教师应在教学中应用图示教学法预习、应用图示教学法构建知识体系、应用图示法突破知识难点。【关键词】 图示教学法 中学历史 应用人们也将图示教学法称为图文示意教学法，指教学者在教学中结合简单的线条、文字将复杂抽象的知识变得更具体，提高教学的说服力和条理性。通常情况下教师在教学中都是将零散的知识点通过图文并茂的板书
考试与评价 2021年10期2021-11-22
- 初中历史教学中学生问题意识的培养
疑。关键词：中学历史;问题意识;战略学生主导的课程应该形成在学生的提问意识上。关于现在初中的历史教育阶段，教师作为历史知识的说明者，有着最高的权威。现在的教学方式对学生來说是记忆和背诵。这种教学方式在长期使用过程中，学生很难有提问意识，学习兴趣不够，课堂活力不足。用各种各样的方法提高问题意识，让学生真正参加教室，激发中学历史教室的活力。一、基础学习扎实知识的基础是学生提问的基础，只有充分吸收和理解知识，才能对书本上的知识提出疑问。在中学历史的学习中，疑问和
学习与科普 2021年32期2021-11-20
- 以德育立意的中学历史变式教学创新
生进行德育是中学历史教育的落脚点，中学历史教学要变知识立意为德育立意。在执教《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课时，教师以德育立意指导教学，对学生进行国际视野教育、爱国主义教育、挫折教育、珍爱生命教育、正确的民族观教育、领土主权教育和理想使命教育。关键词：德育立意 中学历史 变式教学历史作为一门人文学科，具有对学生进行德育教育得天独厚的优势。2011 年版的义务教育《历史课程标准》在课程基本理念中写道“：使学生通过历史学习，增强对祖國和人类的责任感，逐步确立
文教资料 2021年21期2021-11-15
- 以德育立意的中学历史变式教学创新
生进行德育是中学历史教育的落脚点，中学历史教学要变知识立意为德育立意。在执教《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课时，教师以德育立意指导教学，对学生进行国际视野教育、爱国主义教育、挫折教育、珍爱生命教育、正确的民族观教育、领土主权教育和理想使命教育。关键词：德育立意 中学历史 变式教学历史作为一门人文学科，具有对学生进行德育教育得天独厚的优势。2011 年版的义务教育《历史课程标准》在课程基本理念中写道“：使学生通过历史学习，增强对祖國和人类的责任感，逐步确立
文教资料 2021年21期2021-11-15
- 大数据，大变化
理的评价。在中学历史教学中，教师在大数据的协助下，对学生进行更科学、全面的教学评价逐渐成为教育工作者研究的重要课题。教师通过借助大数据平台，对学生进行更全面的数据采集及分析等方式，促进了教学评价的精准化。关键词：中学历史;大数据;教学评价近些年来，随着大数据时代的到来，大数据时代推进教育领域发生了前所未有的大改变。在中学历史教学中，大数据逐渐成为教育工作者进行教学评价的重要工具。大部分学校均引进某“大数据”平台，通过数据收集、计算机分析等先进技术，实现了教
三悦文摘·教育学刊 2021年38期2021-11-02
- 历史教学中学生思维能力培养教学策略
考。关键词：中学历史;思维能力;教学策略在新课改的背景下，随着素质教育的推进，各阶段的教学理念、教学模式也在不断发展变化，就中学历史教学而言，尽管教学理念、教学模式有所改进，但仍存在着对传统教学模式的延续。随着社会的快速发展，传统的历史教学模式已不能适应新时期学生学习需要。传统观点认为，数学等理科学科更加注重对学生思维的培养和训练;而历史等人文学科更加重视教授知识本身，即所谓“依靠记忆就能学好”的学科。随着新课改的进行和教育观点的不断发展，这种观点已经被证
高考·中 2021年9期2021-10-25
- 巧用信息技术建构中学历史开放性课堂探微
信息技术建构中学历史开放性课堂的策略，建议从教学内容、教学时空、教学思维、教学形式、考试方式等五个方面巧用信息技术进行开放性教学，旨在提高学生的学习兴趣，丰富教学内容，提升中学历史课程的教学效果。【关键词】中学历史 核心素养 开放性课堂【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）18-0128-03所谓开放性历史教学，就其实质而言，即是在现代教育教学理论的指导下，着眼于每个学生个性潜能的发展、学科核心素养的养成、关键能力的
广西教育·B版 2021年5期2021-10-16
- 中学历史学科教与学方式的转变之路初探
燕云【摘要】中学历史学科教与学的目标和内容越来越多样化，对于学生的互动教学渗透要求不断提升。互动学习渗透培养出现一定程度的缺失，在中学历史学科教与学中提升学生的互动学习渗透应该受到重视。本文分析了中学历史学科教与学中学生互动学习渗透培养存在的问题，并针对这些问题提出了合理的建议，期望对提升中学历史学科教与学中学生互动学习渗透这一问题在研究和互动方面有启示性作用。【关键词】中学历史 教与学方式 教学改革一、改变初中历史教学方式是时代发展的必然要求。 坚持改变
家庭教育报·教师论坛 2021年35期2021-10-16
- 浅谈高中历史教学中家国情怀的培养
析。关键词：中学历史;家国情怀;培养策略随着高中历史新课標的颁布，高中历史课程目标也由以前的三维目标变成了对五大核心素养的培养，在五大核心素养里，家国情怀素养的位置最为重要，是五大核心素养的落脚点。在高中历史课堂中强化对学生家国情怀的培养，对于学生的成长意义尤为重要。一、家国情怀的内涵家国情怀，从字面上理解包括家和国两个方面，家指家庭，而国指的是国家。个体组成了家庭，而无数的家庭组成了国家。家国情怀，指的就是个体对于家庭和国家的情感表达。中国人的家国情怀观
中学生学习报 2021年13期2021-10-15
- 浅谈高中历史教学中家国情怀的培养
析。关键词：中学历史;家国情怀;培养策略随着高中历史新课标的颁布，高中历史课程目标也由以前的三维目标变成了对五大核心素养的培养，在五大核心素养里，家国情怀素养的位置最为重要，是五大核心素养的落脚点。在高中历史课堂中强化对学生家国情怀的培养，对于学生的成长意义尤为重要。一、家国情怀的内涵家国情怀，从字面上理解包括家和国两个方面，家指家庭，而国指的是国家。个体组成了家庭，而无数的家庭组成了国家。家国情怀，指的就是个体对于家庭和国家的情感表达。中国人的家国情怀观
中学生学习报 2021年11期2021-10-15
- 网络古言小说对历史教学的启发
网络古言 中学历史 历史教学【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）07-0158-02改革开放后，琼瑶、亦舒等所著的港台言情小说大面积地涌入内地，给当时的人们带来了不小的冲击，掀起了一股现象级的言情热。但随着商品经济的迅速发展，物质逐渐能满足人民的需求，人们开始渴望更多的精神慰藉，希望能创造符合大陆自身文化的言情小说，加上手机与互联网的普及，各大内地阅读门户网站不断出现，之后痞子蔡发表的《第一次的亲密
课程教育研究 2021年7期2021-10-14
- 试析史料教学与历史思维能力的培养
周静摘 要：中学历史新课程标准中指出，教师应该了解和认知以历史材料为依据来解释历史的重要性，加强史料教学等。传统的中学历史教学中，教师通常是运用灌输式的教学方式，总想着将历史时间、历史事件、历史人物等一股脑地抛给学生，但是这种教学方式常会导致学生消化不良。新课标背景下，教师应该加强史料教学，利用丰富多样、生动有趣的历史材料，通过运用史料创设生动的问题情境、指导学生读懂和读通各种史料、运用史料指导历史的学习方法、精心设计史料相关的历史题目，更好发挥史料教学的
高考·中 2021年6期2021-10-02
- 历史分层教学的探索与实践
以奎摘 要：中学历史分层教学主要是指在现有的教学模式下，教师根据学生的个性差异实施层次教学，满足学生的个别需求，促进学生的持续发展。本文结合教学实践工作，对中学历史分层教学进行探索实践，希望能够有效提高历史课程教学效率，提升学生历史学习能力。关键词：中学历史;分层教学;探索与实施《义务教育历史课程标准（2011）》倡导教师在具体实施过程中“因材施教，采取多样的教学方式”，以“促进学生更加积极、主动地的对历史进行感知、理解和探究”。分层教学模式则符合新课标的
高考·上 2021年8期2021-10-02
- 以“微视频”为媒介的历史课程资源开发与应用
革的背景下，中学历史课程更加强调学生历史核心素养的提高和发展，在这一要求下，原有的高中历史教材并不能很好的促进学生发展，很多学生在接触这些枯燥的历史知识时，容易产生厌烦心理，为了更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养，历史教师需要不断开发和利用教学资源，通过微视频等教学资源来完善学生的学习过程，让学生体会到历史的趣味性，通过微视频来展现课程的重难点，让中学历史课堂更加高效。关键词：微视频;中学历史;课程资源引言：与其他理工类学科不同，历史学科更注重人
高考·下 2021年6期2021-09-30
- 探究历史故事在历史教学中的运用
摘 要：在中学历史教学中历史故事属于比较重要的组成之一，在课堂中运用历史故事不仅可以帮助学生集中注意力，同时也可以提高课堂教学质量，帮助学生保持注意力的高度集中，产生出浓厚的学习兴趣。因此在中学历史教学中需要选择适合的历史故事，帮助学生理解历史知识。关键词：历史故事;中学历史;教学引言：在教育改革背景下，中学历史教学应当及时做好调整工作，转变传统教育模式，提高历史教学趣味性。通过对历史知识进行拆分与融合，在做好故事引入的基础上帮助学生掌握历史内容，解决历史
高考·下 2021年7期2021-09-30
- 论导学案在中学历史课堂教学中的应用
课改的进行，中学历史课堂的教学也开始摆脱传统的教学方式。开始提倡学生为主体，学生主动掌握学习知识。通过研究这些行之有效的教学模式中，发现了导学案教学模式在中学历史教学中的可行性。通过使用导学案这一教学模式可以使中学历史课堂变得更加高效。本文旨在简要概述什么是导学案，导学案在中学历史教学中的实施步骤，以及最后对教师合理的使用导学案提出一些建议。关键词：导学案;中学历史;应用现在的中学历史教学中，存在着着很多问题。教材的编写缺乏层次;学生对历史的兴趣不足;教学
科教创新与实践 2021年29期2021-09-22
- 中国古代书院教育对中学历史教学的启示
特点，对当代中学历史教学从积极开展教学与学术研究、优化中学历史教学方法、发挥历史学科立德树人作用三个方面的改革与发展都有一定的借鉴和启示。关键词：中学历史;古代书院;教学启示中国古代书院是我国古代教育史上重要的教育组织形式。书院教育始于先秦，宋朝逐渐增多且教育功能凸显，南宋发展到顶峰，清末被学堂取代。中国古代四大书院分别是应天书院、岳麓书院、嵩阳书院、白鹿洞书院。延续近千年的书院，教育经验丰富，文化价值独特，对于我国古代社会、教育和学术发展、人才培养等影响
基础教育论坛·上旬 2021年9期2021-09-16
- 新文科背景下中学历史课程多学科融合教学的相关思考
建设背景下，中学历史课程紧随时代的步伐进行多学科融合教学是一个值得探索的问题。再加上培育学生核心素养和高考评价体系对中学历史课程教学的要求，思考中学历史课程多学科融合教学的实践路径和未来发展方向有非常重要的现实意义。关键词：新文科 中学历史 多学科融合新文科这一教育理念最早由美国希拉姆学院提出，指通过对传统文科学科重组融合，为学生提供综合性的跨学科学习。我国教育部教育司司长吴岩也指出，要全面推进“新工科、新医科、新农科、新文科”等建设，为实现中国教育现代化
启迪·上 2021年6期2021-09-15
- 中学历史教学中的历史思维能力
要：为了了解中学历史教学中历史思维能力的培养现状，文章采用了文献资料法对其进行了研究，发现中学历史教学中历史思维的培养正面临着教学方式刻板、脱离生活实际以及脱离学生学情等方面的困境。基于这种现状，本文从创设课堂情境、加强交流探讨、梳理史实脉络以及联系时政热点这四个方面论述了中学历史教学中历史思维能力培养策略。关键词：历史思维能力;中学历史;历史教育;思维培养中图分类号：G633.51 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）14-095中学
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2021年14期2021-09-13
- 试论中学历史教学中的网络信息技术运用
学当中，使得中学历史教学也产生了一些变化，这也是本文要进行讨论的观点。本文主要是针对网络信息技术运用于中学历史教学的现状进行分析讨论，并提出了在运用过程中应当注意的問题。【关键词】课堂教学;网络信息技术;运用;中学历史进入21世纪以来，随着我国经济水平不断的发展，我国的科学技术水平也日新月异，迈进了网络信息时代。网络信息技术的运用也逐渐普及开来，渗透进社会生产的各个方面。作为社会基础产业的学校教育，也开始运用网络信息技术开展教育教学活动。学科教学的过程以及
广东教学报·教育综合 2021年99期2021-09-13
- 核心素养背景下历史故事在历史教学中的应用
目标，发现在中学历史教学中通过讲解历史故事的教学方式能够达成对学生们的历史素养培育，并且还能够促进学生们对历史知识学习的兴趣。关键词：核心素养;历史故事;中学历史历史教学课程对于极大部分的学生们来说是枯燥且乏味的，时间线的繁杂、事件的交错发展等等都让学生们感到难以记忆、理解，于是学生们就更难积极的投入到历史教学课堂中，从而导致自身的学习成绩下滑，丧失历史学习兴趣。于是在历史教学中就为老师提出了一个难题，该如何在核心素养背景下提升和培养学生们的历史学习兴趣和
高考·下 2021年2期2021-09-10
- 通过分层教学转化初中历史后进生
趣。关键词：中学历史;分层次教学;后进生 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-278前言在学校接受教育的每一个学生，因为自身生长环境以及思维发育等因素的影响，会呈现出各自的性格特点以及思维特点等等，这些在学习上面的体现主要为成绩优异性的差别。作为一名教育工作者，应当对此有一个正确的认知，要明白后进生的转化是一个长期而艰巨的任务，这就需要教师在日常的教学工作中给予这部分学生足够的爱心，要选择适合的教学方法进行教学，对于课堂表现以
小作家报·教研博览 2021年18期2021-09-10
- 新高考背景下培养学生中学历史创新思维
力。关键词：中学历史;新高考;创新思维中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-331引言创新是一个民族发展与进步的阶梯，一个创造力低的民族不具有可持续发展性。随着人们科技水平的不断创新，使得我们的国家越来越强大，因此对教育事业的创新要求也在不断的提高。对于中学生而言，历史学习具有很大的抽象性，使学生很难理解知识，导致学生对历史学习失去了兴趣，因此，历史教师应制定合理的计划对课堂教学进行创新和对学生思维能力进行培养。一、历史创新思维
小作家报·教研博览 2021年10期2021-09-10