自制教具任务驱动

章俞青

（浙江省台州市三门县亭旁高级中学）

摘 要：在通用技术教学中，注重自制教具设计、研究、应用，可在一定程度上活跃课堂气氛，同时，通过教具的演示，鼓励学生在“控制与设计”实践中自主完成各种教具的制作。即通过任务驱动法调动学生积极性、自主性、创造性，并借助自制教具补充功能，实现对高中生动手能力的培养，达到高效性课堂教学状态。从自制教具在“控制与设计”实践教学中的作用分析入手，并详细阐述了教具在实践课堂中的具体设计与应用。

关键词：自制教具；“控制与设计”；任务

教具，即指利用科技传媒讲解、说明某事物模型、图表、幻灯等的实物，且其具备直观性、典型性、实践性等特征。但在教育使用过程中，必须力求教具与教材的匹配度。为此，在当前高中通用技术课程教学期间，为了满足该课程实践性、综合性、创新性教学需求，应结合通用技术教材内容，设计符合“控制与设计”实践教学的自制教具，就此提升整体课堂教学效果。以下就是对高中通用技术教学中自制教具应用要点问题的详细阐述。

一、自制教具在“控制与设计”实践教学中的作用

就当前的现状来看，自制教具在“控制与设计”实践教学中应用作用主要体现在以下几个方面：

1.补充通用技术教学资源

即在通用技术课程教学期间，可通过自制教具的演示过程直观展示某一项技术的原理。例如，在苏教版通用技术课程中“控制与设计”一章教学时，由于该章节的知识框架包含了解控制、控制系统分析、控制系统设计3部分内容，而学习目标是为了加强学生对控制在生产中应用和确定控制系统主要参量等的了解，同时，简单画出控制系统方框图，设计、制作、调试控制系统。……