横看成岭侧成峰 远近高低“教”不同

在网络信息化的今天，知识以几何级的形式扩散。对于作为文化传播者的高中语文老师来说，其教育教学必须紧贴时代，紧贴学生，紧贴地域做好应对。尤其是江浙，教育一直走在全国的前列。我们使用的苏教版高中语文教材，更是板块明晰、内容丰富，编排科学。在高考语文自主命题的形式下，我们的教学一定要有特色与个性。结合个人多年教学，以及当下语文核心素养与语文高考要求，在高中语文教学中，我觉得文本解读与教学，一定要做到解读要深度化，教学方法要个性化，只有这样才能真正教好语文，教好苏教版高中语文教材，使学生乐学，高效地学。

深度解读与个性化教学，如同苏轼的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”一样，角度不同，方法不同，其视野与收获也是不同的。对于像高中语文这个学科，教材只是一个范例，一个引子，或者是一个酵母，一个催化剂，要善于利用好教材。在深度解读与个性化教学中，用“语文味”的纯正去解读，用“语文化”的方式去教学。更高层级的解读是对文本深层意蕴和精神上无限象征意义的不断开掘，就像苏轼所说的那样“夫诗者，不可以言语求而得，必将深观其意焉”。玩味、寻味、研味久了深了，才会进入更高层级的“悟”。悟什么，依然是悟道、悟理、悟情。

以下是我针对高中语文课本具体篇目，结合自身和学生实际，粗浅谈谈我的几种做法。

一对比解读，用比较法去教学

对比解读就是通过不同篇目、不同时代、不同作者之间的关于同一种题材的文学作品的比较阅读。……