对高中语文阅读教学中“少教多学”模式的思考

安珝玮

摘 要：在高中语文教学中，阅读教学是非常重要的组成部分，新课改对高中语文阅读教学提出了新的要求。在现代教学理念的推动下，教师也清楚地认识到，传统的“板式教育”在某种程度上削弱了学生学习的主动性和积极性，传统教育模式下，学生渐渐失去了互动学习的乐趣。在现代教育理念地影响下，“少教多学”模式被广泛应用，本文简要分析了国内外对“少教多学”模式的研究，分析了高中阅读教学中“少教多学”模式的具体应用。

关键词：高中教学 语文阅读 “少教多学”模式

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）06-0164-01

前言

高中语文阅读教学中正在广泛探索“少教多学”模式，但 “少教”并不意味着教学内容有改变或减少，“少教”也不意味着在高中语文阅读教学中削弱教师的引导作用，而是在教学中不断的激发学生的积极性。传统的教学模式在某种程度上扼杀了学生在阅读教学中的积极性，导致学生只是被动的听课，这样将大大降低学生的创造性和自主学习的能力。所以在高中语文阅读教学中进行“少教多学”模式的探讨非常必要。

一、国外“少教多学”模式的研究

“少教多学”模式并不是一个新鲜的教学模式和教学方法。早在1963年“少教多学”模式已被提出，当时的教育学家指出在教学活动中教师应该“少教”，这种少教是指在教学活动中教师应该只是学生学习的引导者，不断启发学生的创造性和激发学生的积极性[1]。“多学”指学生在老师组织的教学活动中能自主进行学习，不断在学习过程中独立思考，自主学习。……