关注“问题”，点亮师生的有效对话

植结崧

【摘要】 本文从吸引性、思辨性、点拨性、拓展性的教学问题中开展师生的有效教学对话，使学生在学习过程中引发认知矛盾，激发学生从事一定难度的智力劳动的兴趣，继而进行碰撞交融、情感交流，促进学习力的提升，凸显品德内涵。

【关键词】 问题 有效 对话

【中图分类号】 G625.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-195-010

肖川教授在《教育的理想与信念》一书中说到，课堂是生命相遇，心灵相约的场域，是质疑问难的场所，是通过对话寻求真理的地方。本文从吸引性、思辨性、点拨性、延伸性的问题中开展有效对话教学，通过体现品德学科本质的教学活动，使学生在学习过程中引发认知矛盾，激发学生从事一定难度的智力劳动的兴趣；给学生的思维提供“支架式”帮助，将学生个人的思考或集体的讨论引向深入，继而进行碰撞交融、情感交流，促进学习力的提升，凸显品德内涵。

一、吸引性问题，打开对话之场

在新课的开端，提出与新知识密切相关的新颖有趣的吸引性问题，紧紧抓住学生的心理，打开师生有效对话之场。

在执教北师大版小学《品德与社会》四年级下册《不断更新的通信家族》一课，一上课利用电教设备投影一位同学用微信聊天的情景截图，然后问：画面中的这位同学在干什么呢？在日常生活中，我们还会用什么方式与他人联系呢？同学们一看是微信截图，兴趣马上就来了，七嘴八舌地汇报着自己与别人沟通方式，有电话、邮件、QQ、写信等等，老师就根据同学的回答板书，引出通讯家族的不同成员。……