谈初中化学课堂如何培养学生的质疑能力

彭吕良

摘 要：疑是学习的起点，有疑才能产生渴求知识的愿望。在培养学生学会质疑、引导学生释疑的过程中，教师应该进行多方面的指导，让学生养成善疑、多疑的习惯，在质疑中探幽索微，掌握知识，发展思维能力，提高认知水平。结合实践与思考，谈谈构建高效化学课堂的质疑能力。

关键词：质疑；好奇心；思维

古人曰：“学则须疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑是学习的起点，有疑才能产生渴求知识的愿望。宋代理学家朱熹也说过：“读书无疑者，须教有疑。至此方是上进。”由此可知质疑的重要性。那么在初中化学课堂中，如何培养学生的质疑能力呢？

一、教师要有培养学生质疑的意识

一些教师眼中只有升学率，凡是考试要求的教学作要求，凡是考试不作要求的不强求教学，这严重挫伤了学生质疑的积极性。采用“填鸭式”教学，过分生硬地把化学理论、规律直接塞给学生，压制了学生的思维，即使有质疑的可能性，也完全被不可能化，这样培养出来的学生往往缺乏自己独立的主见和思想，更没有创新意识。学而不思则罔，教师要培养学生学会问有质量的问题，有意识地引导学生善于质疑现有的事物和理论。真理只会越辩越明，对学生提出的问题，一方面要给予有针对性的指导，另一方面，对于一些学生的大胆猜测和疑问要抱着欣赏的态度，即使质疑是错误的，我们也要保护好学生的积极性。长期引导学生进行争辩、互相质疑，无疑会大大提高化学课堂中学生的学习兴趣。……