浅谈小学数学教学中的互动技巧

陈曦

摘 要：小学数学教学中，课堂上的互动对于学生提高课堂注意力，提高学生的学习兴趣具有不可替代的作用。在小学数学教学中，有效提高小学数学教学中的互动性成为新课改的重要教学方式。就小学数学教学中的互动技巧进行浅要探究。

关键词：小学数学；互动技巧；探究

教师的教学观念严重影响着教师的教学行为，对于学生的学习成长起到关键启蒙作用，甚至影响着国家教育的走向。小学数学教师应该更新教学理念，摒弃传统灌输式的教学方式，融入新型的符合时代发展的教学方法，提高课堂互动氛围，增强教学互动的技巧。

一、小学数学教学中互动的重要性

在小学数学教学中，加强学生的互动性，可以有效地提高课堂氛围，提高学生的课堂注意力。互动教学有利于培养学生的学习兴趣，爱玩是低年级学生的天性，开展有趣味性的游戏互动教学，可以提高学生的学习热情，提高学生的反应能力，培养学生用数学思维看待问题的习惯。课堂互动有利于学生巩固扩展所学的知识，这取决于教师的个人教学素质，通过对学生的提问巩固知识，并且在教材知识的前提下进行延伸，提高学生的数学思维能力。

二、从课堂互动入手，增强学生自主学习的意识

过去的传统教学提不起学生学习兴趣。死记硬背的学习模式被时代抛在了脑后。在新课改下，课堂互动教学成为带动学生学习热情，增强学生自主学习意识的好方法。它能建立互动的、和谐的课堂氛围，创造轻松的学习环境，体现学生的课堂主体性。课堂活动是建立师生间互动的桥梁，也是使每一位学生参与到课堂学习中，让学生爱上学习的重要方式。

课堂互动能够引起学生的注意，提高学生的学习兴趣，在小学数学课堂教学中，教师可以利用电子白板进行教学方案设计，图文并茂地展示故事案例，学生会提高学习热情，对数学知识和数学模型更加有探知欲望。在投放过程中，教师及时使用电子白板的书写功能、勾画功能、拉屏功能、聚焦功能、计时功能等，都可以吸引学生兴趣。在学生学习过程中将不懂的问题放大，细致地进行问题讲述，并通过问答等互动方式增加课堂的教学互动性，使学生在学习小学数学时提起精神，认真学习。

比如說在二年级数学下册的“数学广角——搭配问题”中，在排列数和组合数的教学中，让学生进行排列实践，并通过电子白板进行评分，学生在实践互动的学习下积极参与，在愉快中收获知识。对于不同图形，教师可以利用电子白板的拍照功能，将其放进资料库中，随时可以拿出来进行提问讲解，并反复进行互动交流，延续黑板和粉笔的互动性，让学生在互动中学习知识，才能将学习的主体确定在学生身上，教师协助学生更好地进行数学学习，让新媒体设备和电子白板在与课本知识的互动配合状态下形成良好的课堂氛围，提高学生的自主学习能力。

游戏化的教学方式也是提高小学数学教学互动性的方式，在小学数学学习过程中，将单一的数学知识转变为趣味化的数学游戏，可以提高学生与教师之间的互动热情，使每位学生都能积极参与进来，从而活跃课堂气氛。比如说趣味开火车活动：由一个学生开始计算1+1=2，继续1+2=3、1+3=4、1+4=5…进行排火车的趣味数学口算活动，谁出错了要表演一个小节目，这样的趣味活动，可以使得每位学生都能够积极地参与进来，活跃了小学数学课堂的教学氛围。

三、从转变角色入手，营造轻松的教学氛围

对于小学数学课程而言，重视基础能力比成绩更重要，树立知识教育和能力培养相结合的教学方式，是要求民主化教学理念，建立双向互动师生关系的实践者。发挥学生的主观能动性，使学生转变为学习的主体，为学生营造轻松的教学氛围，让每个学生都能够在教育中快乐成长是教育体制改革的根本要求。

一方面需要加强学生自主学习的意识，另一方面需要加强教师的责任意识，让教师在教学环境中引导学生进行自主思考探究，在学生和教师互动合作的教学模式下，使学生提高学习兴趣，使得知识、能力、情感相融合，提高教学课堂气氛。

新课改旗帜鲜明地提出了教师和学生角色转变。教师不仅是教学中的引导者和促进者，更是学生的良师益友；而学生成为学习的主体，学习的实施者和探索者。在新的教学体制下，学生可以大胆踊跃地发表自己的观点，而教师应该从课堂“演员”升华成为“导演”，将课堂让出来，让学生去演绎，教师负责协助和指导，在课堂上让学生充分进行自主探究、小组讨论、演讲自述，使学生能够增加自主学习探究的自信心，打造活力课堂。在探究式的角色互换课堂中，尊重让学生独立进行思考的教学方式，对学生的数学学习有积极作用。

总之，对于新课改理念下的小学数学课堂教学改革完善，必须在原有的传统灌输模式的教学观念上彻底改变，落实课堂的互动性和趣味性，通过对课堂上基础教育方法的创新，开辟新型的教学模式，提高学生的数学学习能力，为学生今后的数学学习奠定基础。

参考文献：

王爱玲.小学数学教学中的互动技巧[J].基础教育研究，2015（4）.