让数学课堂在实践教学中多一点智慧

陈丽军

真正智慧的数学课堂，应以数学知识为载体，找准学生智慧的生长点；通过巧设“关注生成”，立足“探”；引导学生进行多层次的思考，在智慧碰撞中启迪智慧，提高思维水平。

一、教学实践中关注生成 ，面对学生多一份宽容，并将游戏融入教学过程

学生的学习经验存在一定的个体差异，我们只有真诚、细致的关注每位学生，才能充分了解学生的心理特点，让数学课堂拥有更多的智慧。如在教学《比较数的大小》这节课时：我将合理的展示和游戏贯穿整个学习过程。通过设计抽数比赛完成比大小的教学任务。设计了三场游戏比赛，游戏规则：1. 每次两队各派一个代表来抽签。2. 每次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上。3. 哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队获胜！4.能确定胜负时，本轮比赛结束。第一场比赛抽到的数先放到个位，再放十位、百位、千位，游戏中学生理解到“数的大小”与“数位”的关系，逐步体会到高位上数字的决定性作用；第二场比赛，抽到的数先放在千位，让学生更加深刻地认识到“高位”的决定性作用，以及千位相同比百位，百位相同比十位这一比较的顺序；第三场比赛，抽到的数自己决定放在哪位，比赛扣人心弦，学生对“比较大小”与“数位”及每一位“数字”的关系已经有了深刻的全面的认识。

二、教学实践中注重过程，剥丝抽茧，循序渐进

教学中只有吃透内容，深入浅出才能做到真知灼见，才能让数学课堂意趣横生。……