浅谈低年级数学学困生解决问题能力培养的策略

潘夏微

在现实学习中，学困生（即在学习上有困难的学生）不仅计算差，解决实际问题的能力就更差了。因此从低年级开始了解这部分学生具体的困难以及产生困难的原因，对于帮助他们学好数学具有重要的意义和实际的价值。于是，在教学实践中，我刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索。通过归纳一、二年级学困生解决问题内容的错例分析，进而探讨培养低年级学困生解决问题能力的有效策略。经过一段时间的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，现浅谈如下。

一、问题的提出

数学“解决问题”单元的内容最能体现数学的精髓，是小学阶段最常见的数学问题，可以综合考察学生理解题意的能力、问题表征的能力、计算的能力以及想象和思考的能力等。数学学困生很容易在低年级起就在解决问题这方面内容出现困难，因此具体到学困生应达到在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比，在解决问题过程中，能进行简单的、有序的思考。学困生要达到掌握基本的解决问题审题的方法、解题的步骤等目标。基于以上的思考，提出了本专题的研究。

二、分析小学低年级学困生学习解决问题内容的现状

（一）学习现状。我结合平时的教学对低年级学生解决问题的现状进行调查分析。可以看出绝大多数孩子独立解决问题的信心和能力不够，对家长有依赖性。数据表示学困生已逐步掌握了解决问题的方法。……