快乐数学课堂点燃学生激情

赵雪玲

我校大部分的数学老师都有这样的经历：无论是批改作业时还是考试后总能听到老师们的埋怨：“这种题已经做了很多遍了，学生还是错！”这应该引起我们的反思：课堂教学中低效情形仍广泛存在。我们经常在思考：到底怎样教数学？学生的创新精神、实践能力、获取新知识的能力、提出问题解决问题的能力、交流合作的能力怎样得到真正的提高？教学中，作为一线的老师又是如何为我们的孩子撑起一片天，怎样把孩子变得聪明的？

一、多角度课堂

教学案例：在教学“认识圆”这一课时，首先让学生看动画：方车轮的车与圆车轮的车在比赛，但方车轮的车行起来上下颠簸的厉害，而圆车轮的车很平稳；“为什么圆车轮的车行来又快又稳呢？”教师马上激起学生的学习欲望：“车轮为什么都是圆形的？学完这节课你就能找到答案！”学生尝试画圆后，教师又通过设计这样的问题：“有个别同学画得不太理想，大家想想有可能哪里出问题呢？”引导学生说出用圆规画圆的方法。这种发散提问通过学生对同一事物或同一问题的不同看法，各抒己见，使每个思维层次的学生都有平等的发言权，从而培养学生的发散性思维。问题一提，学生便思维活跃，神情激动，跃跃欲试。在这类问题的解答过程中，教师注意予以指导，尤其是后进生和平时不善于表现自己的学生，对他们新颖独到的观点要及时表扬，对他们的错误要及时纠正，以充分调动每一个学生的学习积极性。……