整体语言教学理念在大学英语教学中的应用

摘 要：整体语言教学强调能力的培养和发展是整体的，同步训练输入和输出技能，注重将语言知识的传授融于语言运用活动中，有利于培养学生听、说、读写能力、学生交际能力和英语综合应用能力。

关键词：大学英语；整体语言教学；理论；模式；实践

一、整体语言教学

整体语言教学始于20世纪80年代的美国，最初应用于美国中小学语言阶段教授本族语儿童的语言艺术及阅读教学中。整体语言教学强调语言的整体性，反对把语言肢解成音素、词素、词汇、语法等；它强调口头语言（听、说）和书面语言（读、写）之间的互动性及内在联系，认为在自然的环境中，儿童书面语言能力的发展过程与口头语言能力的发展过程十分相似。后来，整体语言教学法广泛应用于外语教学等领域之中。从此，整体语言教学在各国的语言教育者的共同努力下，被不断赋予新的内涵和解释。语言学家Goodman认为，整体语言教学不是一种简单的语言教学方法和技巧，而是关于语言学习语言教学语言内容及学习环境的一整套理论和原则（1992）。Brown概括了整体语言的内涵。它包括：合作学习；以学生为中心的学习；对学习社团的集中关注；语言的社会性；真实自然环境下的语言使用；以意义为中心的语言学习；整体的、非传统的评估技巧；四种语言技巧的结合（1994）。

二、整体语言教学的主要原则

整体语言教学的主要原则包括以下几个方面：

（1）语言学习的整体性。整体语言教学理论认为语言教学，而后再从整体到部分。……