大学生领导力的特征研究

罗建峰

大学生领导力是一个多维的概念，主要包括实践能力、团队合作能力、政治素养、情绪智力、自我管理、领导意识。西北农林科技大学大学生领导力水平呈现总体以上水平，但政治素养水平情况最差。学校教育对大学生领导力的形成于发展具有重要的作用。基于实证研究结果，西北农林科技大学大学生领导力的状况总体处于中等偏上水平，政治素养水平最差，其次是实践能力以及自我管理能力；有无担任学生干部与大学生的领导力在领导意识、实践能力上有显著性的差异；来自不同地域的学生在领导力的各个能力维度水平参差不齐；学校教育较之于家庭教育对大学生领导力的形成更具有重要的作用，主要呈现出以下四方面特点。

1、学校教育对领导力发展具有重要的作用

1.1学校教育对领导力发展具有重要的作用

学校、家庭作为学生成才成长的沃土，学校教育、家庭教育对大学生领导力的形成具有非常大的影响，尤其是学校教育。调查显示，学校教育对于大学生领导力的各个能力维度都有显著性，而家庭教育的影响只有三个能力维度。学校的课程教育、校风建设、学生组织建设、社团活动开展情况等都对大学生领导力的形成发展有很大的关系。与此同时，家庭教育对大学生的领导力形成也有影响，尤其是实践能力、团队合作能力、自我管理，而家庭背景对大学生领导力没有显著影响。因此，从学校、家庭两个角度探寻培养西北农林科技大学大学生领导力的对策是必要的、科学的，但是学校阵地对大学生领导力的培养有重要的作用。因此，笔者拟从学校教育出发，提出提升大学生领导力的几点建议和措施。

1.2学生干部经历是领导力水平高低的分水岭

学生干部经历的有无是领导力水平高低的分水岭，尤其是女大学生。较之于男大学生，女大学生不仅在学生干部岗位上有量的优势，而且在整体领导力水平上也优于男大学生。女大学生的领导力水平优于男大学生，尤其是情绪智力、政治素养、实践能力这三个方面。女大学生的领导力在不同纬度上都要好于男大学生。出现这种差异的原因，主要是因为女大学生的学习成绩普遍优于男大学生，而学习成绩好的大学生的领导力水平比成绩差的高。在中国教育背景下，“学而优则仕”的遴选制度下，女大学生因成绩较为优秀，担任学生干部的比例相对来说也较高。学生干部的锻炼平台给予女大学生充分的资源来提高自身的领导力。通过担任学生干部，女大学生的实践能力得到了提高，同时在潜移默化中，自身的政治素养也相应的得到了提升。因此，高校要特别注重培养男大学生的领导力水平，特别注意提升男大学生的学习自律能力以及学生组织参与的积极性。性别对于情绪智力具有明显差异。

2、西北农林科技大学大学生领导力成因分析

2.1高等教育缺乏对大学生领导力培养的重视

高等教育中大学生领导力的培养未引起足够的重视，集中体现在理论学习上的忽视和实践活动中的不注重。西北农林科技大学作为教育部直属“985”高校，一直以来把升学率、研究型学习作为高等教育的重要目标。虽然西北农林科技大学相关规划中也强调要培养出具有与社会需求相接轨的人才，但在具体的实施过程与实施效果不容乐观。领导力作为大学生的一项综合素质，理应引起各大高校的关注与注重。现阶段，关于领导力的课程仅仅局限于业余第二课堂的课程设置，未能大范围的覆盖全体学生，或者说作为大学生的必修课。这也是西北农林科技大学大学生领导力培养意识不够高的原因之一。从具体的实践活动中看，大学生的实践教育课程主要存在于社会实践、调研等方面，存在敷衍、形式化的现象，不能真正锻炼出学生的能力。同时，在社会实践过程中，教师的教学过程中也没有培养大学生领导力的意識，导致大学生的实践能力水平差。

2.2领导力的培养内容不够全面、制度不健全

大学生领导力培养内容的不全面、制度不健全，这主要表现在学生活动的培养目的不确定、学校领导力课程教育的缺失、缺少对大学生能力培养的反馈机制。有无学生干部经历是大学生领导力好坏的经纬线，但担任过学生干部的学生，接受的锻炼与培养普遍是无目的性的、盲目的。高等教育还未设立专门培养大学生领导力的制度、内容以及反馈机制。同样，在课程计划中，也未能有特定的体现培养大学生领导力的内容，导致大学生领导力理论缺失，不知所为为何。哲学家哈耶克认为，显性知识是人类知识很小的一部分，更多的知识需要我们结合实践活动经验加以思考和总结得出。现阶段，大学生领导力的培养既无完善的课程教育，亦无针对性的社会实践活动。领导力的培养内容不够全面、制度不够健全，导致大学生领导力中政治素质严重缺乏，各种能力素质参差不齐。

2.3未充分利用学校资源来培养大学生领导力

高校学生组织是高校组织结构系统的一个重要组成部分，承担着对大学生进行思想政治教育的重要职责，是高校改革、建设、发展和谐校园构建中的一支重要力量。高校基层团学组织工作机制是学生组织工作要素的具体组织形式或活动形式。发展大学生领导力，需要以高校的团学组织等平台为载体，对学生组织存在的问题进行探索，促进与改进学生组织管理形式。

高校拥有众多资源，比如校园文化；各种学生组织，如学生社团、学生会、社团联合会、青年志愿者协会、团总支等；辅导员队伍。高校资源的繁多为大学生提供了更加宽泛的能力培养和展现的舞台。大学生领导力水平的高低受有无学生干部经历的影响，有过学生干部经历的学生的领导力优于没有学生干部经历的。

学校可从校园文化建设、学生组织平台、辅导员队伍三个角度出发，通过校园文化的渗透、学生组织领导力培养机制的建立、辅导员自身素质的提高，设立精英班级、开展领导力培养的素质拓展活动等内容丰富的课程、活动，加强大学生领导力培养的体制机制建立，建立联动性的培养模式，从而来提高西北农林科技大学大学生领导力的整体水平。