借助历史人物培育历史素养
——以“结识近代中国最早‘开眼看世界’的人”教学为例

陆晓明（桐乡市求是实验中学，浙江桐乡 314500）

借助历史人物培育历史素养
——以“结识近代中国最早‘开眼看世界’的人”教学为例

陆晓明（桐乡市求是实验中学，浙江桐乡 314500）

如何依托课堂教学涵养学生的历史素养，这是当前初中历史与社会学科基层教学工作者最为关心的话题。借助历史人物开展课堂教学是培育学生历史素养的有效教学策略：梳理人物大事年表，培育学生的“时序观念”；聚焦人物重大事迹，提升学生的“历史理解”；剖析人物性格特征，引领学生的“历史价值观”。

历史素养；时空观念；历史理解；历史价值观

学科核心素养是当前教学工作者的研究热点，也是推动新一轮课程改革向纵深发展的核心理念。如何依托课堂教学涵养学生的历史素养，这是当前历史与社会学科基层教学工作者最为关心的话题。2016年，笔者参加了“一师一优课”的评比活动，参赛课的内容是人教版《历史与社会》（八下）综合探究八“结识近代中国最早‘开眼看世界’的人”。基于对《义务教育历史与社会课程标准》（2011年版）的细致研读和教材的大胆取舍，笔者最终将课堂教学的切入口和课堂“主角”设定在郭嵩焘这一历史人物身上，拟定“探寻郭嵩涛使英之路”为教学课题（以下简称“探寻”）。教学以郭嵩焘人物为主线，设计了“路之因”“路之行”“路之警”三个环节贯穿课堂。从执教的实际效果看，凭借教学设计的逻辑性和历史味，尤其对郭嵩焘的“活化”，较好地达成了教育教学目标。……