情境教学模式在幼儿美术教学中的实践应用

高风玲

（鄯善县育才双语幼儿园，新疆吐鲁番，838200）

摘 要：幼儿美术教学当中情景教学模式尤为重要，在了解情景教学的内涵及特点后，再结合幼儿天性的特点逐步因材施教，以达到对幼儿教育当中引导创造力、激发思维能力、身心全面发展的作用。

关键词：情景教学模式 幼儿美术教学

众所周知，美术教育属于素质教育当中十分重要的一个部分。情景教育模式作为十分成熟的教育手段，是促进幼儿全面素质和谐发展的有效载体。

一、情境教学的内涵和特点

在现代心理教育当中，人类接受信息的过程当中包括了认知和情感两个子系统，是认知和情感的统一。它由三方面组成，分别是主观体验、外部表现以及生理唤醒。情感作为人类重要的心理现象以其尤为重要的地位、性质对人进行各种影响。这一点，在幼儿身上体现的尤为明显。如果说幼儿在教学过程中感受到了冷漠、忽略、不安等负面情绪，幼儿就会自觉或不自觉地拒绝教师传递的信息和知识，甚至会发生抵触、哭闹等行为。但教师若能让幼儿感受到快乐、关注等正面情感，幼儿便会对教师产生青睐、信任，对教学内容也会欣然接受。

所谓情感教学，正是指在教学过程当中除了对以往素质教育的关注，更注重学生个体认知因素，利用充分的情感因素促进学生对于学习的兴趣，也就是说，情感教学便是通过教师充满激情的“教”来激发、促进学生充满激情的“学”，强调教学过程中的知情互促、知情交融，从而有助于新课改目标的实现。……