技工院校内涵式发展路径研究

王俊亮?尹桂芝?冯林科

摘 要：内涵式发展是技工院校当前和未来重点发展方向，是技工院校提升质量，走可持续发展、科学发展之路的必然选择。本文从分析内涵式发展的含义及特点入手，通过理解内涵式发展的主要内容，阐明技工院校内涵式发展的路径选择。

关键词：技工院校 内涵式发展路径

技工院校内涵式发展是一项长期的综合性系统工程。内涵式发展以促进和提升人才培养质量为核心，以提升学院核心竞争力为重要途径。制定学生全面健康发展标准，以培养适应社会需要的高技能人才作为衡量人才培养质量的根本，并作为教育教学工作的重心，是技工院校当前及未来的发展方向。只有抓住人才培养质量提升这一根本点，技工院校内涵式发展才能走可持续发展、科学发展之路，为经济社会发展提供高技能人才支撑。

一、技工院校内涵式发展的含义及特色

1.内涵式发展的含义

技工院校内涵式发展，是以技工院校硬件办学条件改进提高为基础，向教育教学管理与质量提升等软实力方面实现发展转变。积极挖掘现有的办学资源和潜在发展能力，在保证办学规模稳定和教育教学布局科学合理的前提下，实施制度创新和结构优化。打造办学品牌，突出办学特色，全面提升人才培养的综合素质与能力，为经济社会发展提供高质量的技能型人才支撑。使学院的教育教学资源得到更优配置，人才培养模式不断创新改革，办学质量和效益得以全方位提升，核心竞争力得到加强，从而实现学院全面、协调可持续发展。

2.内涵式发展的特色

（1）独特性。技工院校内涵式发展是办学特色凸显的发展，必须体现发展的独特性。抓住特色办学，抓住特色打赢生源竞争规模战役，通过办学理念、管理机制、培养环境、文化建设等诸多方面创新来加强内涵式发展核心内质，核心竞争力才会更持久、更强大。

（2）争先性。技工院校内涵式发展是基于质量竞争意识之上的，办学质量和人才培养水平高低是衡量一所技工院校品牌影响力和软实力的关键标志。对一所技工院校进行评估和科学考量，一项重要指标就是人才培养质量的优劣。如果忽视了办学质量的竞争与发展，就难以维持长久的生命力。

（3）协调性。技工院校内涵式发展要与地方经济发展转方式、调结构、促转型人才需求目标相一致，强调协调性。围绕区域经济发展调整新思路，提高新要求，推出新举措，及时规范专业设置、课程安排，对接经济转型方面科技创新等因素，找寻内涵式发展路子，使人才培养质量不断提升，为地方经济社会发展服好务。

（4）渐进性。技工院校内涵式发展是一种科学的、长远的可持续发展模式，具有渐进性。是将办学质量作为发展核心，从宏观大局出发，从质量提升入手，积极挖掘自身办学优势，不断丰富完善办学思路，充分持续发力，营造有利于内涵式发展的技工院校办学环境。

二、技工院校内涵式发展的基本内容

1.保持发展规模

技工院校办学发展规模要适度，不能过度寻求规模效应。考察一所技工院校是否实现内涵式发展，不能只看规模大小，实现办学资源利用最大化是其关键，并且还要看其办学规模与基础设施、师资力量以及实训场所等是否相匹配。不能不顾已有办学基础和条件，进行盲目扩张，更不能畏首畏尾，裹足不前，要保持办学规模的相对稳定，防止造成办学资源的闲置浪费。注重用好现有资源，最大限度发挥比较优势，办学规模稳定，办学质量持续提升，真正实现内涵式发展。

2.突出专业优势

技工院校办学层次、办学水平如何，很大程度能通过专业设置来集中体现，专业建设是内涵式发展的核心和潜力所在。看一所技工院校的内涵式发展，首先要看专业优势是否突出，有无特色专业。技工院校应该立足自身现有办学条件，发挥潜在办学优势，强化专业建设推进步伐，在优势专业和特色专业上重拳出击，使专业建设走在同类、同等规模院校前列，其内涵发展水平也就远远高于其他院校。

3.建设“双师型”教师队伍

内涵式发展的主体和具体推动者是教学名师和骨干教师。如果一所技工院校名师多，学科带头人多，有质量过硬的教学团队，那么这所学校教育教学管理必定出色，教科研成果会很丰硕，知名度和社会影响力也大，吸引学生的效力就强，其内涵式发展也一定是走在前列。技工院校所拥有的职业道德优秀、教育教学经验丰富、专业知识水平突出、实践动手能力强的名师和学科带头人队伍，不但是技工院校提升办学层次、提高办学质量的依靠力量，也是提升人才培养质量、实现内涵式发展的突出标志。

4.完善科学管理体系

技工院校加快内涵式发展靠的是精细化的管理体系和高水平的管理。如果一所技工院校教育教學管理混乱甚至粗放办学，其内涵式发展就难以实现，也根本谈不到人才培养质量的提升。提高办学质量，提升办学实力，一定以科学的管理作保证。技工院校通过不断完善各项管理机制，在教育教学管理、后勤服务管理以及行政管理等诸多方面全面推进并创新，才能形成一套完整精细并科学高效的管理体系。

5.强化校园文化建设

技工院校在办学过程中，长期积淀下来的历史文化和精神文化，以及承载院校灵魂和精髓的物质环境文化，在提升人才培养质量、提升院校核心竞争力方面发挥着重要引领作用。以物质文化设施建设以及文化活动建设为重要载体，以学校人文环境和自然环境为依托，丰富精神文明建设内涵，推进文化管理，是实现内涵式发展的具体体现。内涵式发展文化建设的目标，在于全面提升学校核心竞争力，稳步提高人才培养质量，实现经济社会发展中高技能人才的强力支撑。

6.培养高素质技能型人才

技工院校加快内涵式发展的一项重要内容，是全面提高学生的综合素质和动手实践能力。评价一所技工院校办学质量和社会效益，首先看这所学校培养学生的综合素质和能力，看这所学校培养的高端技能型人才面向生产一线做出的贡献，看毕业学生的就业竞争力和在实际工作中的发展潜力。技工院校实现内涵式发展的主要标志是人才培养质量，培养的学生素质能力高，毕业生深受用人单位欢迎，享有较高社会声誉和地位，会极大地推动内涵式发展的进程。

三、技工院校内涵式发展路径选择

1.内涵式发展办学理念要有新引领

先进创新的办学理念要不断引领技工院校内涵式发展，涵盖技工院校的文化精神、理想愿景和对技工院校实践构架及设计等问题，对学校的办学行为和人才培养活动起规范和决定作用，并贯穿整个办学过程，激励和引导教师及学生朝着理想的目标不断追求。由于技工院校所处地域、办学基础以及办学特色各不相同，其办学理念也各具特色，有所差别。先进的办学理念，能够引领加快内涵式发展进程，实现科学化、可持续发展。技工院校要积淀形成先进的具有自身特色的办学理念，在办学思路、专业建设、课程设置以及办学模式、教研教改、人才培养等方面引导学校向内涵提升方向发展。

2.内涵式发展内部管理要有新举措

技工院校的内部管理既是内涵式发展的内在要求，也是内涵式发展的重要保障。内部管理如何，关系到技工院校的发展动力和发展前景。建立符合技工院校管理规律的管理机制，以科学、规范的内部管理，确保内涵式发展稳步推进。实行全员管理，全体师生都纳入管理范围。加强信息管理，充分利用信息数据平台，提高现代管理水平。借鉴企业管理经验与模式，创新技工院校的内部管理体制机制。强调依法治校，学校的教育教学、实习实训、行政后勤管理等各个方面，都要有章可循，有法可依，实现规章法制管理全覆盖。依据相关规定和严格细致的程序，将精细化管理贯穿招生就业、奖助学金评选发放等过程。

3.内涵式发展师资队伍建设要有新作为

高素质的师资队伍是内涵式发展的关键。目前，大多数技工院校办学条件、办学规模等方面都有了很大发展，但诸如师资结构不够合理，一线教师专业知识水平、实践教学能力欠缺，科研能力较低等问题较普遍存在。师资队伍建设应以大力提升教师队伍综合素质为着眼点和立足点，放眼长远，建设高质量的适应人才培养需求并可持续发展的教师队伍。从内涵式发展的要求看，坚持引进、内培、外聘并举，加大激励措施，通过专业学科带头人、教学名师和骨干教师队伍建设以及“双师型”教师队伍建设，实施人才强校战略，使其真正成为推动内涵式发展的实践者和主导者，保障内涵式发展水平提升和内涵式发展进程的顺利进行。

4.内涵式发展专业建设要有新拓展

技工院校要实现内涵式发展，要转变观念，拓宽思路，改变现状。对目前有些专业诸如与地方经济、产业结构脱节，对学生缺乏吸引力，缺乏特色等方面进行重新设置。根据地方经济社会发展需要，适应区域转方式、调结构、促转型要求，主动对接区域产业发展和企业需求，进行学科专业设置和改革。遵循职业性、实践性和开放性要求，构建具有学院特色的重点专业群，实施重点专业建设计划。以校校合作、校企合作为平台，不断加大对外合作力度，通过引进优质教育资源以及采用国际化标准，逐步整合、改造、提升现有专业，建成以工作岗位为基础的课程设置，以工作任务为基点的课程内容，以教学一体化为基准的课程教学建设思路，使每个专业各具特色，并逐步成长为强势重点专业。

5.技工院校内涵式发展文化建设要有新突破

技工院校要实现内涵式发展，要注重学校文化建设，应持续提升文化品位，展现学校的办学特色以及办学理念和价值追求。当前，一些技工院校缺乏文化底蕴，尚未形成具有技工院校特色的学校文化。构建既体现技工院校内涵又具有时代风格、办学特色的学校文化成了当务之急。技工院校要树立并强化文化自觉、文化自信意识，立足发展历史、发展特色，以反映学校精神、文化传统、校风学风的精神文化和以校园环境设计、绿化美化等为特点的物质文化以及完备的制度文化为根基，为内涵式发展打牢坚实的文化底座。不断强化自身文化资源优势，组织开展丰富多彩的校园文化活动，着力培养学生的道德情操，以办学理念、办学定位、目标指向等精神文化内容为特质，融合形成具有技工院校特色的学校文化品质，打造具有地域特点、文化特色的职业品牌，推动学院内涵式发展。

6.内涵式发展人才培养要有新高度

技工院校内涵式发展的最终目标是不断强化学生的职业素质和综合能力，切实提高人才培养质量。技工院校当前人才培养现状，是缺乏具备较强职业道德素质、较高专业技能水平、较强实践动手和就业竞争能力的学生，缺乏经济社会发展急需的技能型人才。所以，当前最紧迫的培养任务是培养学生的综合素质能力，以校内外实训基地为大本营，用足、用好、用活校企合作和工学结合等人才培养方式，不断强化技能学习与训练，注重工学结合过程管理，让学生从一入学就接受相关教育，并开展动手及实践课程，使就业需求和人才培养有机衔接起来。通过技工院校之间组建由有关行业、企业和职业院校参加的职业教育集团或教育联盟等形式，深化校企合作、校际合作，促进资源共享，提高技能型人才的培养质量，推动学院内涵式发展再上新高度。

四、小结

技工院校内涵式发展核心目标是高质量地培养技术技能型人才。内涵式发展的重心是学生，坚持以学生为本，以学生为主体，促进学生全面健康发展。从办学理念、内部管理、师资队伍建设、专业建设、文化建设等多方面着手，依据技工院校学生的身心特点和成长规律，培养学生的道德品质、爱国情操及法制意识和生命意识等综合素质，强化提高其技术技能水平和创新能力，把他们培养成为具有创新精神和实践能力并富有社会责任感的高素质技能型人才。使技工院校教育教学质量提升的同时，实现科学发展、可持续发展的目的，使技工院校内涵式发展更具特色，更具有效益和竞争力。

参考文献：

[1]王俊亮，尹桂芝，張建飞等.技工院校校企文化的融合及构建[J].职业，2015（3）.

[2]李钰.内涵式发展视野下职业院校教学质量保障机制构建[J].职业技术教育，2013（22）.

[3]祝士明，吴文婕.五个对接：现代职业教育内涵发展的路径选择[J].职教论坛，2014（27）.

（作者单位：唐山劳动技师学院）