创设中职学校创新创意课堂培养学生创新思维

胡智土

摘 要：创意是思维的灵动，是心灵的捕捉，是对生活的总结与阐释。本文首先阐述了中职学校传统课堂引入创新创意课堂的必要性，其次叙述了如何建设好一门创新创意课堂并结合实际提出了几点具体的措施和方法。

关键词：创意课堂 创新思维 创客 创客空间

目前，在中职学校中开设的各类专业非常多，专业课程也非常丰富，从机械大类来讲，涉及的课程比如数控铣床加工技术、数控车床加工技术、机械设备维修技术、模具制造技术、汽车检测与维修技术、钳工技能等，这些课程专业性强，有针对性，要求学生在短时间内熟悉并掌握某项技能或技术，这既是课程的教学目标也是专业需要的人才培养手段。但是，随着社会快速发展和科技的进步，当今社会不仅需要高素质的技术技能人才，更需要具备创新思想和发散思维以及独立思考能力的高技能高素质人才。

针对中职学校传统的课程和授课方式，笔者认为，在设置专业课程上，可以增设更具有趣味性、互动性以及突出学生独立思考、自主学习、解决实际问题的创新、创意类课程。课程以“玩中学，学中乐，乐中做”为教学目标，提倡趣味教学，教学的重点在于引导学生如何去创新、发现、发明以及创造。

一、角色转变，引入创意课堂

传统的课堂，教师授课方式程式化，带动不了学生学习上的积极性，无法激发出学生潜在的能力和创造性。

创意课堂，可以理解成为创客的启发者，带领一群充满好奇心的创客们，私人特制完成创意作品的活动。创客即指不以赢利为目标，把创意转变为现实的人，将其引入到中职课堂中，其概念可以转变成“不以学习成绩为目标，把创意转变为现实的学生”。

首先，对课堂上的角色进行转变，学生即为创客，教师则是创意的启发者。每次创意课堂确定一个创意主题，启发者课前需要将与主题相关的参考图片包括人物、动画或者主题的来源准备好，其角色主要的作用在于启发和引导。每位创客根据主题，设计、勾勒出独具特色的主题方案，强调每位创客的设计独一无二，减轻被动学习的负担，增加了角色的自主性、独立性。

二、层次分明，确定创意主题

创意课堂在课程设置上需要有主次之分，有循序渐进的過程。给一年级设计的课堂主题尽量生活化，比如：“校园环保主题”，主题的内容就是需要设计一款多功能环保垃圾桶，目标明确又可以极具个性。对于二年级，设计的课堂主题可以偏向专业化，结合专业知识解决专业问题，比如：“节能自行车主题”，主题内容是设计一款自行车，功能具有节能减排、重量轻以及外观炫酷的特点。主题需要结合所学专业知识，把概念融入到实际并进行转化。对于高年级，设计的课堂主题可以以具体的项目任务为载体，团队协作完成整套作品。作品结构相对复杂，功能齐全，需要结合理论知识，在专业技能基础上，设计创新作品。

三、营造氛围，共享创客环境

具备了前面所提到的两个条件之后，营造一个不同于传统教室的创客环境也是非常必要的。这里引入创客空间概念，结合笔者学校建设创客空间的经历，在这里对于如何营造创客氛围、布置创客环境提出几点想法。

1.布局合理，划分功能区块

创客空间的不同之处在于，可以提供给创客者自由、愉悦、新颖、独立的场所，而不是传统的课桌板凳、黑板粉笔。空间内功能区域明确，创客者根据自身爱好选择，创客者可以选择三五人一组席地而坐商量讨论，也可以特立独行自成一派。启发人引入创意主题，创客者便可以在轻松愉悦的氛围下进行自由设计与创新。

2.主题鲜明，懂得色彩搭配

不同于传统教室的颜色单一、视觉冰冷的教室环境，创客空间可以进行色彩搭配的布置。绿色代表着青春与活力，红色代表着激情与生命力，黑白搭配寓意着成熟和稳重，通过刻意的色彩搭配激发出创客者的灵感和想象力。其次，以文字图片上墙的形式，突显创客空间内的文化和主题，确保创客者进入空间内就有耳目一新的感觉。

3.科技引领，购置先进的设施设备

在满足创客者一般设施、设备以及材料等基础条件下，引进先进的科学技术或仪器，让创客者提前接触前沿科技所带来的成果。开阔眼界、启发思想，追逐科学技术进步的步伐，在探索中求知，在科技进步中受启发。

（作者单位：浙江省机电技师学院）