技校物理教学中的人文素养教育

付世书

学生人文素养水平直接影响社会的人文素养水平，社会人文素养是社会文明的标志，学生具有较好的人文素养有利于其健康成长，优秀技工是社会发展不可或缺的人才，因此提高技校学生的人文素养水平是技工教育不可推卸的责任。而技校的物理教学应怎样提高学生的人文素养水平呢？

一、技校物理教学要重视以人为本

苏霍姆林斯基认为“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。因此，我们教师要放下架子，近距离接触学生，与学生建立民主和谐的关系，以学生为主体，充分调动他们的智力因素和非智力因素，使其积极参与到学习中，在充满平等、民主、友善、理解、尊重等的氛围中掌握知识技能并享受学习的快乐和成就感。

技校学生的基本素质和成绩大多不是很好。在中学他们的心灵已经受到一次创伤，目前还是很脆弱、很敏感。他们同学习优秀的学生一样，自尊心很强，非常希望得到老师的尊重、理解和鼓励。为了达到技校的教学目标，教师要充分尊重他们，善于发现他们的闪光点并给以肯定和表扬，真诚地帮助他们。在课堂上，笔者经常用鼓励的方式引导学生学习。由于现在有一小部分学生喜欢上课玩手机，笔者就鼓励他们上课不玩手机，认真听课并给他们加相应的平时表现分数。积极思考、提出或回答问题的同学可以获得更多加平时表现分数的机会。在笔者的鼓励下，有相当一部分同学保证课上不仅不玩手机，还能主动提出问题。更喜人的是他们当中有一部分人亲口告诉笔者：“老师我越来越喜欢你的物理课了。”通过努力，学生深切地体会到他们得到了尊重，增強了他们的自信心和学习兴趣，从而提高了学习成绩。身教胜于言教，只有老师有耐心地引导学生，学生才能学会理解、尊重、信任他身边的人，从而建立良好的师生关系，为学生生活和学习知识、技能创造和谐的环境。

二、物理教学注重培养学生的人文能力与方法

在物理教学中教师从学生的年龄特点和认知特点出发，在课堂上留给学生足够的探索空间和时间，引导学生通过查阅资料、讨论和合作等学习方式共同完成教学任务。如学习动能与功时，让学生分组讨论下面的题目：节日期间燃放焰火，据焰火弹质量m及升空高度h，请估算火药对焰火弹做多少功；近年来，雾霾天气频繁出现，有些城市禁止节日燃放烟花，请同学查阅资料说明我们应该怎样与环境相处。通过这两个题目，既锻炼了学生分工合作完成物理知识的复习和巩固，又锻炼了他们与人合作的能力，尤其是第二题使学生认识到要保护我们赖以生存的环境。再比如引导学生阅读教材中的资料“能源”，让学生讨论：我们怎样面对能源危机，怎样开采能源及在开采能源时应该注意什么。经过长时间的练习，达到培养学生分析和解决人与人、人与社会及人与自然之间问题的能力。

三、充分利用教材培养学生良好的人文精神与品质

教材几乎每节课都有一些阅读材料，它们是有关科学家进行科学实验的故事或是研究成功投入生产或生活中的应用实例，笔者让学生阅读教材中布鲁纳用生命捍卫真理，牛顿勤于思考、悉心钻研，爱迪生精益求精的科学态度等故事，从中学习科学家百折不挠甚至为探索科学献身的精神，使学生体会科学事业的艰辛，激励他们要像科学家那样不怕困难、勇于探索。

教材中还有揭示物理现象的语言描述和图片等，如物理教材中诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“坐地日行八千里，巡天遥看一千河”的韵律和意境，这让学生既欣赏了诗句，还了解了世界万物都在运动的真谛；神奇的实验，如电荷是怎样储存的——神奇的莱顿瓶等；令人神往的精美图片，如“各拉丹冬雪山”“北京天坛回音壁”等。在引导学生获得知识的同时，深切感受其中的境界；在美的熏陶中，追求美好的事物和人生，既培养学生的科学精神和科学态度，又帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

总之，技校物理教学中，教师在教会学生物理知识、技能及学习方法的同时，注意挖掘教材，有意识地培养学生的人文知识与技能、人文能力与方法、人文精神与品质等三个方面要素，有利于提高学生的人文素养水平。

（作者单位：开封技师学院）