灵动点拨?慧品文学

柴少丹

摘 要：职业院校语文课堂的灵动体现，既是有分寸地把握“情感度”，也是有张弛地灵活处理文本，更是有效、机智、适时地触发学生情感的共鸣点和燃烧点。本文提出，教师要坚持“点拨启发式”教学，创设灵活的课堂模式，在教学中注意“放”和“收”，适时、适机地进行点拨，使每一位学生都能体悟到文学作品带来的润泽，生发出智慧的光芒。

关键词：职业院校 文学欣赏 点拨教学

在当下，教师作为传道授业者，慢慢开始隐退主体地位，学生在课堂上的自主意识、能力得以日渐增长，平等、民主、自主的课堂教学氛围逐渐形成。1982年，语文特级教师蔡澄清老师的《重在点拨》一文在《语文教学通讯》上发表，由此正式提出“点拨法”。蔡老师认为，“点”即点到要害，抓住重点；而“拨”则是拨开疑难，排除障碍。点拨法是根据学生学习的心理特点和活动规律，启发学生开动脑筋，自己思考与探究，从而达到发展智力、培养能力的目的。在课堂教学中，针对教材情况和学生实际情况，教师要用画龙点睛和排除故障的方法，启发引导学生，从而促进学生自主自学。

从孔夫子到朱文公，从宋代的程颢、程颐到清末的梁启超，以至现代教育家叶圣陶，他们的教育主张始终贯穿着“点拨”这根主线，因势利导，启发学生思维，发展他们能力。《高中语文課程标准》也在教学建议中强调，教师的点拨是必要的。尽管点拨历来有之，然而时至今日，课堂教学仍以知识灌输、知识识记为主，课堂教学的灵动难以寻迹，课堂无点拨或点拨不适时、不到位、不得法。……