观察、评估、指导：儿童游戏中的教师支持

何洁

游戏在幼儿成长过程中扮演着重要角色。《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出要珍视游戏的独特价值，《幼儿园教师专业标准（试行）》把对儿童“游戏活动的支持与引导”作为一个幼儿园教师必须具备的专业能力。然而，在实践中，一线教师对于如何观察、评估、指导儿童的游戏感到迷茫和困惑。美国的桑德拉·海德曼（Sandra Heidemann）和迪波拉·休伊特（Deborah Hewitt）所著的《通往游戏之路》丛书为教师指导儿童游戏提供了支持。这套书共分三本，内容丰富。清晰的理念阐述与鲜活的案例描述相辅相成，浅显易懂的表述和生动形象的图表更是增强了可读性。三本书之间既相互独立，又相互关联。其中，《游戏：从理论到实践》是中枢，围绕游戏中教师的角色展开论述，详细阐释了如何搭建游戏平台，如何观察和评价儿童游戏，如何撰写SMART目标（指具体明确的、可测量的、可达到的、现实的、及时的目标），如何计划游戏活动，如何回应儿童需要的多种方式，如何选择教学策略来引导儿童朝着目标发展。《当游戏不再简单：帮助儿童参与并持续游戏》和《当游戏不再有趣：帮助儿童解决游戏中的冲突》是姊妹篇，聚焦于利用游戏检核表帮助个体儿童提升游戏技能，针对团体儿童创设游戏环境、计划游戏课程，重点强调几种小组游戏的挑战性及应对策略。

本丛书的亮点之一是关注游戏的过程性指导。作者凭借丰富的实践经验，用大量鲜活的案例介绍了教师怎样提供游戏时间、材料和环境以及怎样创设游戏情境等经验；……