构建有效数学课堂

黄春华

作为有效课堂的指路灯，科学化、合理化的教学目标设立要求教师在教学中尽可能做到将理论知识紧密联系生活实践，以适应当代学生的学习需求.作为新课改下的产物，有效课堂的构建，不仅是优化数学课堂的助推器，还是创造精彩课堂的调味剂.有效课堂的核心就是高效的教学效益，而这个目标的实现和完成，需要数学教师在教学实践中，以学生学习和发展的需要为参考，以完成教学目标和内容为依据，帮助学生在学会数学知识的同时，掌握学习其他知识的钥匙.那么，如何构建有效数学课堂呢？

一、数学教学现状

数学是一门集枯燥性和严谨性于一身的学科.在传统的数学课堂教学中，教师通过一言堂的授课方式为学生带来填鸭式的应试教育，不考虑学生掌握数学知识后如何灵活地应用于生活和日后的学习中，只对学生在这次考试中拿到多少分、今天的作业出错率低于多少感兴趣.这种课堂，难免让学生学得头昏脑涨，教师讲得疲惫不堪.这种教育状态从表面上看，教师的确是竭尽全力地授课，但从教育结果上来看，这样的教育却是低效教学.这种课堂，没有将学生对知识的灵活运用和日后的发展作为授课目标.

二、构建有效数学课堂

为了避免传统的数学课堂对学生学习带来负面影响，教师需要通过如下几个方面构建有效课堂，让新课改背景下数学课堂焕发出生命力.

1.通过教师的亲和力，拉近学生与数学知识的距离

教师的授课手段和教学态度直接关系到学生的学习效果和有效学习的目标实现.在这种情况下，教师必须注重学生的人文精神培养和人性的回归，不要将目光只盯在成绩上面，而忽略了学生的人格完善.新课改下的教育要求师生之间的关系是平等、融洽的，而教师的亲和力是拉近学生和数学知识的平台.在很多情况下，教师的微笑和鼓励是一个充满法术的魔棒，能够帮助学生在遇到学习困难的时候放松思维、开拓思路，并通过大胆、创新的发言来扬长避短.

2.制定合理、科学的教学目标是构建有效数学课堂的基础

无论是哪一门学科，教学目标都对课堂授课效果起着关键性作用.它不仅是课堂活动的起点，还是整个授课质量的标尺.在构建有效数学课堂的过程中，教学目标是教学的灵魂，支配整个数学教学过程，决定着教学成果的成功或者失败.同时，教学目标制定是否合理，直接影响学生学习的兴趣和效果.教师不能为了制定教学目标而制定教学目标，必须通过适合学生实际情况的目标制订，将整个数学教育中的重点落实到课堂中.

现以“位置与方向”这节课为案例，阐述教学目标制定在构建有效数学课堂中的重要性.首先，教师需要通过学生尚能理解的一些生活经验和常识，引入位置、距离、方向等概念.循序渐近地利用已知知识的延伸，解决相应的数学问题.其次，教师可以设计一些与“位置与方向”有关的活动，引发学生学习方向与距离的兴趣，并通过电子信息模拟演示，让学生展开观察、分析、想象的操作，为下一步打开学生的空间思维奠定基础.再次，改变传统数学教学中的课后练习题形式，以一种趣味游戏的方式，提高学生对该节知识点的运用能力.比如，利用近期热播的《熊大与熊二》动画片中的动漫形象，让光头强和熊大、熊二都成为学生需要帮助的对象，通过二维地图，让学生回答：熊大到光头强家做客，需要向CD#5方向行走CD#5m，也可以通过在CD#5方向左转后直行CD#5m到达.在完成这两种方式的行走后，哪种方式所走的路途更近，哪种路途需要经过的障碍物相对较少.从这个教学实例中不难看出，制定有效课堂的教学目标，需要师生共同努力，突破数学知识技能的单向思维，一切以学生的全面发展和综合素质提高为目标，将提高学生的主观能动性融入整個课堂中.

在数学教学中，教师要将教学内容与学生的实际生活进行有机融合，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力.教师要让学生有一种概念，那就是无论是数学，还是语文、英语、美术等学科的学习，并不是仅仅为了取得高分，而是为了日后能够将这些知识应用于具体的生活、学习与工作中.

3.改革课后作业，为构建有效数学课堂画上美丽的休止符

适当的作业是数学课堂的延伸，是帮助学生检查自我学习状态的一种手段.特色化数学作业，是构建有效数学课堂的关键环节，教师要创新数学作业的内容和形式，培养学生的主体意识，让作业不再是学生的学习负担，而是一种游戏形式.只有这样，才能使学生主动完成作业，提高学习效率.