教师如何帮助学生健康成长

邹春玲

内容摘要：上所施，下所效。育者，长善而救失。”老师帮助学生健康成长，应该可从以下几个方面着手：一、从“孝”做起，教育学生感恩至亲。二、公正平等，培养学生善待他人。三、宽容智慧，培养学生关心集体。四、音乐引领，培养学生树立自信。五、不抛不弃，帮助学生点燃希望。只要我们把一片真诚的爱心奉献给学生，对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功。那么，在学生心灵的沃土上就会根植出美好的梦想，结出丰硕的果实。

关键词：宽容 赏识 学生 成长

“教者，上所施，下所效。育者，长善而救失。”随着现代社会物质生活的发达，很多成年人唯我独尊，急功近利，唯利是图，道德出现严重滑坡，以致社会出现较多不和谐现象。不少孩子在家庭及社会交往中深受其害，不懂得尊重、关心、体谅他人，不懂得尊敬师长、孝敬父母和老人的孩子大有人在，“不懂礼貌，做事不计后果，任性自私，不善于和同伴合作”的中学生普遍存在。老师如何帮助学生健康成长呢？下面就谈一下个人的粗浅认识。

一.从“孝”做起，教育学生感恩至亲。

百善孝为先。小孝修身，中孝齐家，大孝治国平天下。“孝”一直都是中华民族的传统美德。然而，社会声音最为响亮的是认为近几十年来，国民素质教育的断层，导致大部分国民从小没有接受优秀传统文化的教养。因此，和谐的社会需要人文素养的提升，对新一代的素质教育迫不及待。

为把孝心教育落到实处，笔者开展了“孝行我家”活动。引导学生从现在做起，从点滴以实际的行动来回报父母。例如：为妈妈梳头、为爸妈捶背按摩，在家里打扫卫生，整理桌子，为大家盛饭，做饭菜……父母们纷纷赞叹，在老师的带动下，孩子懂事了，以自己的实际行动感恩父母，父母感受到了从未有过的暖心！我还举办了一场“礼乐润育善美童心，孝亲构筑幸福人生”的感恩活动。我邀请了家长到学校，在感恩乐曲中，软化孩子们的心灵，让学生充分理解父母于自己成长历程中所付出的辛劳与关爱，孩子发自内心，唱着《跪羊图》向父母行礼时，孩子们触动心灵了，流下了忏悔与感恩的泪水；父母也抑制不住内心的激动，与孩子相拥而泣。这是一堂多么难忘的人生课堂啊，学生受到感悟，认识到要马上付诸行动，及时行孝！

二.公正平等，培养学生善待他人。

“坚车能载重，过河不如舟，骏马行千里，耕田不如牛”，尺有所短，寸有所长，教师要正视每一个学生都有所长处和不足。

课堂是严师，课后是朋友。进入新世纪，无论是班主任还是科任老师，都已经不是高高在上的女王时代了，学生们喜欢的是那些从内心关心他们的老师，与他们心交心的老师。记得我班有个叫陈益文同学，他是单亲家庭的孩子，性格内向孤僻，从不和其它同学说话，即使老师问他，他也从不吭声。观察到这点，我就主动地和他说话，时常在他的周记本上写下他一个星期来地表现，同时画上个笑脸。在私底下，我还指定一些同学主动地去接近和帮助他。渐渐地，他的性格开朗了起来，与周边的同学也有了话题，见到了老师也会主动地打招呼了。看着他的变化，我内心充满阳光，心中的幸福感无以言表。

三.宽容智慧，培养学生关心集体。

“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚。”宽容，是一种博大的胸怀，它能包容人世间的喜怒哀乐，它也是一种人生的境界，能使人生跃上新的台阶。

传统的师生关系是老师居高临下，学生惟命是从，一种“老师说，学生听”的模式。时代要求如今的师生关系要建立在教学双方民主、平等的基础上。生活中，对于学生个性较强的学生，许多教师好像除了简单的抱怨，就是“请”家长到学校面斥学生，轻则写保证书，重者吓唬学生说“请”学生回家……殊不知只有老师心胸开阔、善解人意，懂得用宽容智慧的心去关爱学生，才能真正帮助学生。笔者曾经遇到的梁坚华同学，他是一个很有个性的学生，他很看重的他的发型，每次学校的仪表大检查，班级都会因为他的头发不过关而扣分。老师、父母和同学都劝说无效。我也曾找过他谈话，但还是不能改变他的想法。怎么办？经过观察，我发现他写得一手较好的钢笔字。原来在小学期间他曾跟从老师学过硬笔，在小学时还是挺有名气的。上了初中以后，因为同学之间互不认识、不了解，所以他就落下来了。我了解这种情况后，就有意识地让他去代表班级参加比赛。例如学校的硬笔、软笔大赛，墙报评比、市里的手抄报评比等等。在这一系列的比赛活动过程中，我有意地去培养他的班级团队意识，引导他的兴趣取向。渐渐地，他意识到真正的魅力不是酷溜的发型，而是一手优美的书法。他知道自己在班级的重要性，从而找到了自信的源泉。

四.赏识激励，培养学生树立自信。

“鼓励之于孩子的成长如同阳光之于植物。”心理学家威廉.杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于动物的地方。”在学生取得进步的时候，老师多给他们表扬与鼓励，让学生感受成功的喜悦，同时给学生提出合理的目标或期望，能够激发出孩子自信和积极向上的进取力量。

如果说班主任工作是我教书育人的一个蜕变的话，那么音乐教育工作可以说是我在育人方面的又一个新领域。前苏联音乐教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育——不是培养音乐家，而首先是培养人”。在音乐教育工作中，其中音乐特长生的培养是育人集中的体现。记得那年的梁钿同学，是一个被老师同学甚至父母嫌弃的女孩子，因文化成绩差而产生自卑心理。她曾和社会一些不入流的人交往，班主任已是无可奈何了。可是她有着音乐的天赋，在同学中就是一位嗓门大、块头大的“大姐大”。我发现了她的音乐优势，不顾有些老师的反对，选定她为音乐特长生的培养对象。音乐本身就是美好的，再差的学生如果每天能在音乐的海洋中熏陶，相信她会成为一名由内而外，发现美、善美的好学生。经过一学年的相处，通过挖掘、激励、培养，在升中的文化考试中，梁钿同学超常发挥，最后考入了一所艺术专业较好的小榄中学。在高一的第一学期还代表中山市参加了香港澳门两地的合唱比赛，后来还走出国门去了新加坡表演。

五.不抛不弃，帮助学生点燃希望。

赞可夫说，“教学一旦触及学生的情绪与意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”在老师的眼里，学生们的能力水平参差不齐，但在家长的眼中孩子却是唯一的，是完美的。对待优秀的学生，我鼓励他们在遭遇挫折时要自强不息、乐观向上。对待后进生，我不抛弃、不放弃。袁辉贤同学，是一位上课爱走神、爱说闲话的学生。因文化成绩差，所以对前途深感“渺茫”。参加音乐特长训练很不积极，每天随心情好坏来学习。对于这样的学生，我并没有放弃他。经过沟通交流，我了解到他在小学阶段学过小号，但因家庭贫穷，他上了初中就没再继续学习小号了。得知这一情况之后，我找到教他吹小号的小学老师，和老师说明情况，争取他施以援手。最后，这位老师同意袁辉贤同学继续旁听学习。當袁辉贤同学听到这个消息之后，他一蹦三尺高。这时我把握机会和他约定好，学好小号的同时，文化也得要有进步。不然，再次失去学习小号的机会。确立了奋斗的目标，他上课精神集中了，闲话也少了，训练也渐渐地勤奋起来。功夫不负有心人，袁辉贤同学考上了中山市实验高中。

一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。老师是学生成长的引路人。老师爱学生，要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。在帮助学生健康成长的路上，只要我们多一份的热情，多一点的尊重，多一点宽容，多一些赏识激励，坚持不懈，不抛不弃，感动着学生的感动，痛苦着学生的痛苦，收获着学生的收获，成功着学生的成功。那么，在学生心灵的沃土上就会根植出美好梦想，结出丰硕的果实。

（作者单位：广东省中山市南头镇初级中学）