《地球运动》教学案例

秦玥

【摘 要】高中地理Ⅰ属自然地理范畴，逻辑性强，教学难点多。本文以高中地理Ⅰ（必修·人教版）“地球运动”为例，详细地论述了教学难点突破策略。这些策略来源于教学实践与研究。希望对广大中学地理教师教学实践具有借鉴意义。

【关键词】地理；教学难点；策略

一、案例背景

1.教材分析：

本节内容属于自然地理范畴，逻辑性强，比较抽象，要求学生有较强的空间想象能力，是学生学习自然地理的基础，是高中地理的重点内容之一，也是历年高考的重点和难点。

2.学生分析：

本节内容偏向理科的思维方式并要求学生有一定计算能力， 有些学生在学习时只喜欢死记一些结论性的东西，不求甚解，因而不能很好地突破难点。尤其像地球运动这样的内容，其本身就是一个运动过程，如果仅仅记住一些结论，而不去研究它的过程，学起来当然会觉得困难。而且，教材本身在表达“运动”时也有局限性，尽管配了地图，那也只能是静止的图片，学生学习时仍然感到很抽象，因此，我觉得形象地演示地球运动过程、结合学生自身的生活背景和知识背景是突破难点的必要手段。

3.教学目标：

（1）知识与技能：

①理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。

②理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能归纳其运动规律。

（2）过程与方法：

①通过运用多媒体演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。……