论幼儿园健康环境的创设

温玉婷

中图分类号：G617 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0241-01

学龄前幼儿常常需要依赖外界的事物进行思考，再通过外界的反馈，特别是成人的评价作为参考依据进行自我评价，也就是皮亚杰所说的“图式”的过程，经过图式与同化、顺应，孩子们的世界观与价值观慢慢建立起来，因此，为孩子构建适合其发展的外部环境，以及能够满足其心理需求的“软环境”，才能够促使孩子们真正健康的成长。

1 设计能满足幼儿心理发展需要的硬件环境

幼儿只有在符合其身心发展需要的环境里，才能发挥出最大的学习积极性及主动性，使其全身心都得到充足的发展。根据幼儿的身心发展特点，我们不仅要将活动室的布局设置的科学、合理，还必须符合幼儿的审美需要、身体发展的需要，不能将成人的意念强加注于孩子，让孩子有来到了“大人国”的感觉，我们成人应该蹲下来尝试进入“小人国”：

1.1 看孩子的自主活动

孩子的天真不加掩饰，通过看孩子们的自主活动，我们可以观察到他们的动作发展情况、社会交往指向、兴趣的偏爱、生活习惯是否良好等很多方面。比如，在我们幼儿园在晨间体锻活动中，设置9个不同的区域，“平衡区”、“投掷去”、“钻爬区”、“跑跳区”等等，这些侧重于幼儿身体健康锻炼的活动是对幼儿自发的“追逐打闹”的延伸，让孩子的天性得以科学的释放，并通过“游戏式”的体锻活动，让幼儿的体能得到合理训练，使其更加的健康、强壮。

1.2 听孩子的畅所欲言

“倾……