引导幼儿在生活中体验成功

徐楚乔

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0248-01

生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。他主张把教育与生活熔于一炉，认为生活教育与生俱来，面对这些幼小的孩子，就要求我们不仅要精心、细心的呵护照料他们的生活，保证他们愉快健康的成长，还要在各种活动中培养、鼓励、指导孩子们学会做力所能及的事情，掌握解决简单的生活技能，增强自我服务的意识能力，充分挖掘生活活动的教育价值。遵循这一原则，笔者围绕幼儿生活中的现实需要与共性问题，利用生活的自然场景，结合具体环节活动，运用灵活随机的组织形式，通过日常生活中的养成教育游戏，吟颂欣赏儿歌，听故事等，有计划、有目的地对幼儿的行为习惯，基本技能进行有效的引导和培养。笔者将陶行知先生的“生活即教育”理念贯彻到幼儿的生活中，以培养幼儿的良好行为习惯为中心，将“生活活动”作为幼儿园教育的重要领域，让孩子在这样的生活环境中积累经验、茁壮成长。

1 在实践活动中，加强幼儿行为的指导

小小班孩子走进幼儿园，面对的是新环境、新面孔、新生活、新要求。在从零开始的集体生活中，无论是来园、进餐、饮水，还是入厕、睡眠、盥洗，这些维持幼儿基本生存需要的日常生活，对于幼小的孩子来讲处处有挑战，时时要磨合。

比如，孩子们不会叠餐巾纸，用完餐巾纸后总是一团就塞进兜里了。为了解决这一问题，我设计了“变魔术”的游戏，教孩子们怎样叠餐巾纸。……