新课改背景下高中生物教学有效性探讨

福建省晋江市季延中学

【摘 要】在新课改背景下，为了更好的实施新课程，须深入教学领域进行研究，论文以新课改的一个视角------高中生物课堂教学的有效性入手，着重探讨提高高中生物课堂教学有效性措施，提出自己观点并加以举例说明。

【关键词】高中生物 课堂教学 课改 有效性

新课改背景下，学生为主，教师为辅，教师的角色发生了很大的转变，在课堂上主要起引导者的作用，教师应如何巧妙引导学生自主学习，改变过去填鸭式的浇灌方式？“改变”意味着对教师各方面能力提出了更大的要求。生物学科素养是教师在生物学科所具备的基本专业素质，这些素质是通过长期的专业训练才能形成的专业思维，通过此思维促成了基础知识的累积，增强了基本专业技能，形成了专业基本经验，从而达到生物学科所需的目标。

一、提高学生学习生物的兴趣

兴趣是最好的老师。学生学好生物这门学科，一些学生是因为学习自觉性强或本身热爱这门学科，还有的学生是跟教这个学科的教师是有关系的。所谓“亲其师，信其道”。因此挖掘学生学习的能动性和提高学习生物兴趣至关重要。

首先，教師要提高自身魅力。比如：为给新生留下一个良好的第一印象，一进门自我介绍：‘同学们好，现在有请我们班美丽端庄、温柔可爱、善良贤惠的的生物老师—叶琴老师（此时停顿两秒）也就是我，闪亮登场“。通过这种独特的幽默，深深吸引了全班同学的注意，从雷鸣般的掌声可以看出学生喜欢上我这个生物老师。……