初中体育教学中学生主动性培养的实践研究

李晓伟

一、研究对象和方法

（一）研究对象

哈密市伊州区第九中学初一、初二、初三，6个教学班共300名学生

（二）研究方法

1.文献资料法

2.问卷调查法

在实验前和实验后发放问卷两套（共600份），回收有效问卷 574 份，回收有效问卷率94%。对问卷的信度和效度进行了检验，表明问卷符合本课题研究的需要。

3.实验研究法

笔者对初一2个教学班，初二2个教学班，初三2个教学班进行实验，教学时数48学时，每周12学时。

4.数理统计法

采用EXCEL数理统计方法，对调查数据进行统计。

二、结果与分析

（一）初中体育教学过程中学生主动性的现状及影响的原因

在实施素质教育的今天，在体育课的课堂教学过程中教师是主导，而学生是主体，教与学是相互的，所以说学生学习主动性的高低直接关系到学生学习的效果，由此可见在体育课堂中学生的主动性是非常重要的。

调查顯示，44%的学生认为在体育課中所学的知识和技能对自己非常重要，26%的学生认为比较重要，12%的学生认为一般重要，10%的人认为不太重要，只有8%的人认为很不重要。以上数据可以表明：初中的学生能认识到在体育课堂学习的知识和技能对自己重要性。但是这些数据即令我们不解，又让人惊讶。

（二）培养初中体育教学中学生主动性的方法及手段

增强体育游戏： 体育游戏是中小学生体育运动课程的重要内容之一，也是体育锻炼的主要形式。现在的学生学习压力比较大，且笔者的执教学校是初中，学生整天为了考高中而努力，没有太多的课余时间来放松，那么体育课堂就是一个很好的调节心态和情绪的场所。

其实在整个教学过程中，老师和学生的关系是双重的。笔者在教学过程中，经常和学生作游戏，如在课堂中和学生们一起参加一些教学比赛，这样一些不喜欢运动的学生会被那种氛围感染，自然而然的加入到队伍中去，而且学生的积极性也有了明显的提高。

案例：在广播操的教学中，笔者先教一些与广播操有关的步伐，把比较难的节细致讲一下，这样学生的基本步伐会了，比较难的节的要领理解了。教师可以把图解发给学生，把学生进行分组，每组负责一节，并且每组要推荐一名学生教全班同学该组负责的这节操，同时把考核评分也融入其中。在整个教学过程中，学生能够通过动手、动脑、动口完成的一切活动。要尽可能给学生创造条件，给予必要的时间和空间，大胆地放开手让学生自己去完成各项作业，诱导学生通过自主练习去独立探索和研究，去积累经验和发展能力，变“要我练”为“我要练”。

三、结论与建议

（一）结论

1.大部分学生不能完全的投入到体育课堂中，说明学生对体育课的学习缺乏动力和兴趣，学习态度不是很端正。

2.通过对教学内容，方法手段，考核评价等方面的改进，学生的主动性有所提高

3.在教学过程中不太注重学生的接受程度，使学生为了练而练，为了学而学，没有把学生的身心发展，及锻炼身体的方法相结合。

（二）建议

1.加大在职教师继续教育力度

我们要实施“走出去战略”组织接受能力强，理论知识及技术比较过硬的老师出去学习新的教学方法手段，转变教学理念，新老教师相互沟通，老教师传授教学经验，新教师谈自己的见解，及改革创新。以适应现在的教育

2.开展教研活动

定期观看优秀教学片，开研讨会等活动， 在总结别人教学经验的基础上，与实际情况相结合，制定符合学校情况的教学方案，以更好的培养学生学习的主动性。

总之，作为一名体育教师，为了适应素质教育发展的需要，逐步重视体育教育教学的同时应该结合本地区的实际情况，全面进行教学改革，充分发挥教学中教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的主动性和积极性，达到提高教学能力和质量的目的，这对优化教学效果有着十分重要的意义。