用写景状物牵引学生走进习作大门（上）

王东妹

在学校常常会看到这样的现象：很多学生一提起写作文就发憷，不知该如何下笔，总是不能按时完成任务，回到家里就照着作文书抄。怎样才能改变这一现状呢？笔者从三年级习作启蒙开始做了尝试并取得了较好的成绩。

《九年制义务教育小学语文教学大纲》（修改版）明确指出：小学三年级的作文是习作，既不是成人的写作，更不是文学创作，而是一种书面表达的练习。只要求小学生“能把自己的见闻感受和想象写出来”。为贯彻这一精神，笔者引导学生因地制宜，从身边的景物写起，一步步开启习作的大门。

一、写景有利于指导学生有顺序地观察，做到有话可说

1.看后再写，与一、二年级看图写话紧密相连

俗话说“百闻不如一见”，以写景为主的记叙文包括描写大自然的各种景象，如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等；描写人类社会环境中的各种设施和物体，如城镇街道、村庄住宅、学校工厂等。景物描写就是运用生动的语言把自然景象及社会环境的状态、特征，从形态、色彩、声音、光影等方面真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给读者以身临其境之感。

要想写好以写景为主的记叙文，首先要选好观察点，即作者观察景物的立足点。观察任何景物都要有立足点，立足点可以固定，也可以变换，写作时就从这个角度出发去写看到的东西。教师可以带着学生按一定的顺序观察校园一角，小溪一弯，田野一片，乡村一方，也可以鼓励学生在家长的陪同下，用各种拍照设备按一定顺序拍摄图片，和大家分享。……