追根溯源：本土资源为习作打开天窗

毛海燕

笔者在批阅学生作文时，总会发现这样一个问题：学生的取材和表达方式虽不是千篇一律，却也如出一辙。如写秋天：“秋风一吹，小草们一片枯黄”“秋天来了，成群的大雁从天空飞过，它们一会儿排成人字，一会儿排成一字”“果园里的水果成熟了，黄澄澄的香蕉、红彤彤的苹果挂在枝头”……这些描写尽管也用了拟人比喻等修辞手法，可是总让人感觉“似曾相识”，犹如“八股文”一般。究其原因，便是学生事实上并未获得与素材相匹配的真实体验和感受，只是凭着记忆在抒写别人眼中的秋天。其实在浙北，秋天的草仍旧保有翠绿鲜活的颜色，再说哪里有种植黄澄澄的香蕉和红彤彤的苹果呢？凭空捏造，任性模仿，便是文章缺少个性化表达、缺少生命活力、不接地气的原因之一。

难道因为浙北的秋天没有枯黄的草，没有种植香蕉和苹果，就不能作“秋天”之文了吗？当然不是！浙北有浙北的秋天，浙北有浙北的文化，单是笔者生活的平湖这一座小城，便有与众不同的性格和温度，如实地描绘这座小城的美景和文化，难道不是一篇好文章吗？小学生习作的目的之一，便是真实地记录生活和心情，真实地描写眼中的世界万物啊！于是，笔者萌发了将本土资源引入到学生作文中来的想法，并在“新体验作文”班上进行实践，不但让学生们快乐地步入写作的殿堂，而且使学生的作文更加接地气，更有生命活力，更具个性化了。

一、名人文化滋润心田

平湖虽是座小城，却名人辈出：美术大家陆维钊、诗词大家赵孟坚、工程院士葛昌纯、冶金专家邹元……这些名人文化及其风骨恰如覆盖在白雪之下的绿草一般，持续不断地展示出生命的青翠，荡涤着平湖子民的精神之河。