探究如何设计小学数学练习、提高作业效果

王兴华

我们农村数学教师常常感叹：学生的数学家庭作业做得不好，往往周末过后，星期一的作业总是一塌糊涂。通过对我校数学老师及四、五、六年级学生的调查了解和分析，我发现，一般作业的布置全班统一要求、统一难度、统一作业量，不让一个差生错过一道难题。作业批改也是尽心尽责，面面俱到。学习吃力的学生整天埋头于作业堆而心力疲惫，对数学学习越来越没有信心，最终导致数学成绩越来越差。为此，针对当前我校数学作业中存在的这些问题，我们进行了深入反思。

反思一：布置怎样的数学家庭作业？

传统作业内容的知识范围较窄，远离学生实际，学生整天处于机械训练中，对所学的知识也总是缺乏理解。所以我们在设计作业时力图做到内容上突出开放性和探究性，让学生解答问题时有一定的思考实践和探究；作业的形式上应体现新颖性和多样性，可以是文字式的也可以是操作式和口头式的；在作业的容量上要考虑既不加重学生的学习负担，又能尽可能发挥学生的潜能，要考虑学生的差异性，部分题目可只要求学有余力或有特别兴趣的学生去完成。

反思二：怎样布置数学家庭作业？

传统的作业布置中“一刀切”的现象往往无法顾及每个层次学生的作业要求，桎梏了学生个性的发展，作业难度太大就可能挫伤学生学习的积极性；难度适中，学生就会表现较强的主动性，信心百倍地完成作业。我们在作业布置时可以设计“自助餐”式的作业，考虑采用必做与选做相结合的方式，让不同水平的学生自主选择，给学生作业的弹性权，实现人人能练习、人人能成功，使每一层次的学生都能得到训练和发展。……