让“小问题”熠熠生辉

杨思

【摘 要】

课堂提问是教师和学生为完成教学任务而进行互动交流的一种学习方式，是学生获取知识、发展智力、形成情感的有效教学手段之一，在各学科课堂教学中使用频率极高且不可或缺。但是在设计和使用提问手段方面存在许多诟病，严重影响了课堂效益的提升和质量的提高。本文从小学语文课堂教学入手，对提问手段出现的问题进行研究分析，并提出切实可行的改进措施，以期引起广大同仁的重视和共鸣，以真正落实并达成《课标》提出的培养目标。

【关键词】

小学语文 课堂教学 有效提问 改进措施

课堂提问是教师依据《课标》要求，结合学生学情和教材实际，为完成教学任务而实施的一种教学方法，它在教学活动中地位重要不可或缺。但是当下的小学语文课堂提问值得诟病的地方很多，严重制约了小学语文课堂教学效益的提升以及语文情感的形成。可以说提问是“小问题”但是能够写就“大文章”。笔者结合自己长期的小学语文教学实践，就语文学科提问的有效性提出自己的见解和看法，以期实现提升课堂教学质量、促进学生全面发展的教学目的。

一、高度重视小语课堂提问存在的问题

1.无用而问，问得多余

发问必须务实有效，无用发问不如不问。发问就必须达到启迪学生思维，激发探讨欲望的目的，否则提问就是无病呻吟徒劳无益。比如，我们在听课时会发现老师介绍文本描写的人物时，会向学生提出以下问题：你知道爱迪生是谁？……