基于学生知觉经验唤起的小学美术作品欣赏的有效教学探析

覃铃兰 （广西艺术学院美术教育学院 530022）

基于学生知觉经验唤起的小学美术作品欣赏的有效教学探析

覃铃兰 （广西艺术学院美术教育学院 530022）

因乡村教师采用灌输式的美术欣赏教学，使得小学阶段学生的理解与认识无法深刻，缺乏知觉体验，本文结合实践从学生知觉经验唤起入手来谈谈小学美术作品欣赏的有效教学。

知觉经验；小学美术作品；欣赏；有效教学

一、 知觉经验的概念

知觉来源于感觉，但高于感觉，是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映。1知觉经验是个体（学生）以其已有经验为基础，对感觉所获得资料而做出加工的主观解释。例如，看到一个橘子，结合经验我们不仅知道它是圆的、橙色的，还知道它是凉的、吃起来酸甜等。

二、 小学美术作品欣赏教学存在的问题

我们如何进行小学阶段的美术作品欣赏呢？其欣赏教学的实施与指导，需以学生身心理发展为出发点。然而，在现在的乡村美术欣赏教学实践中还是出现令人遗憾的地方。首先，大部分乡村美术教师还集于成人的审美心理来教授学生欣赏美术作品，使得学生顺应教师的心理，失去自己审美感受。其次，在长期的美术作品欣赏教学中，教师采用单一的灌输方式来教学，以自己想法把有关美术作品的知识全部的无条件的灌注给学生，使得学生没有直接参与美术作品的对话，没有自身的感知与体验，没有达到提高审美素养的目标。再者，在教学的过程中，仅停于欣赏，没有联系生活实践进行升华与评价，使学生的审美感知受限，不利于学生审美鉴赏力的提高。……