如何引导学生乐于作文

朱爱枝

作为教师我们都知道写作是学生语文能力的综合反映，是衡量学生语文水平的重要标志。但是，当前小学生大多一提到作文就畏难，写一篇作文往往要憋上半天才能勉强完成，写作兴趣更是无从说起。我们教师在作文教学中，也常常叹息无能为力，事倍功半。那么，如何引导学生不拘形式地写下自己的喜闻、乐见和感受，真正让学生变“苦作”为“乐写”呢？下面就谈谈本人在作文教学中的几点体会。

一、形式多样 激发兴趣

作为教师首先要尽量谈化作文课的概念，把作文课上得有趣，尽可能贴近学生生活、心理，同时要创造良好的写作氛围，以减轻学生的畏难情绪。故教师要让学生明白：小学作文的目的，就是让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一句话作文就是通过语言文字再现生活，反映生活。作文应该是学生心声的流露，是他们对生活的观察、思考，而不是胡编乱造的，正所谓“我手写我心”，这是作文的本质特点。新版教材中作文训练，有灵活自由的命题要求。新颖多样的作文形式，能给学生带来新鲜感和自由选择作文的权利。这样不但降低了作文难度，更可提高学生的写作兴趣。教师还可依据教材开辟新的作文训练形式来丰富学生的作文生活，如创设“童话作文”、“想象作文”、“纪实作文”、“应用作文”、“话题作文”等。在这些多样的形式中，学生的语言得到了灵活训练，思维被激活，能大大提高写作欲望和兴趣。……