《高等学校英语应用能力考试》听力教学与应试技巧初探

薛正茂

【摘要】大学英语应用能力考试主要面向的是高职高专类的学生。他们普遍英语基础薄弱，特别是对听力感到无所适从。目前高职高专生平时对听力训练重视不够，听得很少，并缺少基本的应试技巧和技能。本文结合教学实践体验，提出了在教学过程中培养学生听力理解技能应当注意的几个问题以及考试中听力的答题技巧和提高方法，以促进学生的学习兴趣和考试信心。

【关键词】高等学校英语能力考试 听力教学 听力技巧

一、教学实践中应注意的几个问题

1.播放听力材料之前先给学生一些相关的提示。在给学生上听力课时，教师不能只是给他们放录音，也不能只给他们解释一点词汇或者短语，而是应当用已有的与材料相关的知识来引导学生。比如，老师可以用简短的讨论进入主题，让学生通过比较听力选项之间的共性或者预先给的一些暗示来猜猜听力的内容，从而帮助学生理解所要听的材料。以2015年B级考试中sectionB中的第9小题为例：

例1：A. Patient and doctor C. Teacher and student

B. Husband and wife D. Manager and secretary

我们从此类小题，就可以判断，它的问题可能是：whats the probable relationship between the two speakers？ 这也是B级考试中经常出现的典型题之一。那么可以由此给学生普及一些相关场景的典型对话内容，或者让学生讨论在特定的场景下不同的人物关系所进行的对话内容都有哪些。通过这些方式，可以让学生对将要听到的内容有所期待，也从心理上进入一个准备阶段。同时，也可以培养学生在听听力的同时做笔记的能力，在听听力材料之前给学生一些相关的问题，这样一来学生就更有目的性，效率也会提高。……