职业能力视角下的高职英语教学模式改革措施

【摘要】我国经济社会的发展过程中，人们对教育的重视程度不断的加深，目前我国高职院校中学生英语水平普遍来说较低，在实际的工作中并不能有效的满足相应企业发展的具体要求，与此同时，高职院校的毕业生也面临着很难适应企业工作岗位要求的问题。因此在当今时代发展的大时代背景下，积极转变学生的英语教学模式的改革、加强学生的英语职业应用能力是刻不容缓的。本文通过论述和分析了职业能力视角下的高职英语教学模式改革的重要性、目前我国的高职英语教学现状、职业能力视角下的高职英语教学模式改革途径这三个重要的内容，旨在进一步的加强我国高职英语的教学水平，从而为社会培养出一批训练有素的职业性专业人才。

【关键词】职业能力 高职英语 教学模式 改革途径分析

随着我国经济社会的不断推进与发展，我国对高职英语教学的重视已经上升到了一个前所未有的高度，社会以及学校对高职院校的英语教学提出了越来越多的要求，社会需要应用性较强的实践专业性人才，并且具备良好的英语应用能力。我国高职院校中英语教学效率一直处于较低状态，不能有效的为社会提供职业较强的专业性人才。一般情况下，很大一部分是因为在当前的高职英语教学中很多老师仍然使用传统的填鸭式教学，比较注重理论知识教学而在很大程度上忽视了具体的实践应用，不能全面的为社会的发展提供适应的人才，不符合时代发展的要求。所以想要有效的满足社会发展的需要，高职院校应当及时的结合时代发展的特征，积极转变英语的教学模式，加强学生的英语学习职业能力以及综合素养能力，及时的企业需求相融合，从而有效的提高学生就业的市场竞争力。

一、职业能力视角下的高职英语教学模式改革的重要性分析

1.有效加强学生的就业能力。在高职院校的课程学习中，英语课程的学习具有较强的实用性，而在当前阶段高职院校的英语学习在一定程度上面临着学生的英语实际应用能力严重短缺的问题。在现阶段立足于职业能力的前提下加强高职英语教学模式改革，老师全面发挥自身的引导作用，积极的将教学模式进行创新，有效的为学生的学习营造一个良好的课堂氛围，进一步的激发学生对英语的学习兴趣与积极性，整体提高职英语课堂教学的效率，从而有效的加强学生的英语应用能力。

2.全面的顺应课程改革的具体要求。在社会不断发展的环境上，推动了新课程改革的步伐，在当前阶段新课程改革给高职院校的教学提出了一些具体的要求。明确提出了在教学实施的过程中老师要注意全面对的加强学生的主体性地位，老师在教学中充分发挥指导性作用，全面及时的在学生学习的自主创新能力以及实践能力上得到一个很大的提高。除此之外，老师还应当及时的结合学生自身发展的差异性以及时代发展的特征，科学的转变英语的课堂教学模式，增强学生英语学习实践应用能力，在一定程度上全面的满足新课程改革的具体要求。

二、目前我国的高职英语教学现状

1.没有明确的教学目标定位。在高职院校的教学过程中，一般教育目标是立足于全面的培养学生的职业能力，在教学设计的过程中要有效的把握好培养学生的专业职业能力这个重点。在当前阶段，我国高职院校的老师在对学生的实际教学中是为了加强学生的专业技能素养以及专业理论知识为重点的，通常在专业课程的设计过程中以及在实践教学中给予了很大的精力，全面的进行课程设计与学习的探讨，但是对于学生专业能力培养的公共基础课程教学没有给予太多的关注与重视。在高职院校的教学中英语属于公共基础课程，可是大多数的老师一般都比较注重学生的英语等级考试，使得整个教学系统中没有一个明确的英语教学目标定位，从而在很大程度上影响了学生的英语职业应用能力的培养。

2.教学内容与专业要求相脱离。在目前我国的高职院校教学过程中，对于英语教学的课程设置出现了很多的问题，在课程设置的英语教学内容与教学模式并没有与实际的高中英语的专业要求相符合，而是比较偏向于本科英语的教学内容与模式。在这种情况下，老师对于英语的教学就比较注重理论基础知识的学习，而对英语学习的实际应用没有进行必要的培养。在当今的高职院校教学中不同的院校在英语教学中会使用不同版本的教材，基本上所有高校使用的英语教材通常都是比较注重学生的听说读写等一些基本的能力，而与高职院校的英语教学目标产生了很大的分歧。因此在高职院校的英语课程学习过程中，学生并不能及时有效的学习价值，使得好多学生失去了对英语课程学习的积极性。

3.高职英语教学模式比较落后。我国的高职院校在英语课程的教学过程中，仍然有一大部分老师采用采用传统的教学模式，只是一味的在课堂上自己讲解，并没有考虑到学生学习的主体性地位。在教学过程中一般通过对词汇、口语以及翻译的具体教学，全面的增强学生的英语基础能力，却在学生的实际应用能力上产生了一定的忽视。长期以往的这种教学模式，很容易使得学生在英语的学习过程中失去了学习的兴趣，整个课堂的学习氛围十分低沉，不利于学生加强自身的英语学习能力以及提高实际的英语应用能力。

三、职业能力视角下的高职英语教学模式改革途径分析

1.有效的明确英语教学目标定位。在高职院校的英语教学过程中，老师应当积极的制定有效合理的教学目标，全面的以公共英语教学为基础，不仅需要提高学生的英语基础知识与技能，还应当在这个基础上加强学生的职场应用能力。学生的英语社交能力需要老师积极的引导学生大胆的用英语进行一定的交流与讨论，通过英语的口语开展一些社交活动。在高职英语教学中老师还要全面的根据学生的专业与自身发展的实际需求，积极的加强学生之间的合作，有效的加强学生英语学习的团队合作能力，为今后在职场上与同事的良好合作打下一个坚实的基础，从而能够加强双方的感情交流。除此之外，老师还应当积极的引导学生在学习的过程中养成良好的独立自主学习的习惯，有效的加强学生的独立自主学习与思考的能力，能够在今后的职场工作过程中及时的运用所学知识，解决出现的问题。

2.积极的转变教学方法。在高职院校的英语教学过程中，为了实现学生职业应用能力得到一个良好的实现、增强学生的职场竞争力，老师应当积极的结合学生发展的差异性以及时代发展的特征，全面的在新课程改革的背景下，将以往的传统教学模式积极的进行转变，注重学生的主體性地位，将“老师说，学生听”的模式向“对话互动性”的模式转变。能够及时的提高学生的英语沟通交流能力，使得整个教学过程能够展现出热情积极的状态。除此之外，老师还可以利用情境教学的方式，对职场的具体情境进行一个模拟，使学生能够切实感受职场的氛围，提高学生英语学习职业应用能力重要性的意识，进一步的加强学生的英语实践应用能力。

四、结语

综上所述，在高职教学中，英语课程的应用性较强，面对当前我国高职英语教学的现状，加强职业能力视角下的高职英语教学模式改革对学生英语职业应用能力的培养具有一定的积极意义。本文通过围绕着职业能力视角下的高职英语教学模式改革的重要性、目前我国的高职英语教学现状、职业能力视角下的高职英语教学模式改革途径这三个重要的内容展开了论述，希望能够进一步加强我国高职英语的教学水平，从而为社会培养出一批训练有素的职业性专业人才。

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作者简介：杨茜（1988.3-），汉族，四川人，学士，英语教师，助教，武汉商贸职业学院。