自我调节，自我管理

王祥

【摘要】在当前教育深化改革的过程中，学科核心素养建设越来越受到关注。然而，对于高中英语这门非常注重应用性的语言类学科，离不开学生课堂内外的自主学习。通过具体分析高中生英语自主学习的指导与管理策略，能够全面提升高中学生的英语学科素养。

【关键词】高中生 英语 自主学习

在高中英语课程的实际教学过程中，通过采取有效的指导和管理策略，对学生学会自我调节，进行自我管理，有效提升学生的自主学习能力具有非常重要的作用。

一、指导学生有效预习，建立自主学习意识

高中英语教师可依据任务型教学要求，站在学习学习角度为其布置他們感兴趣的、能达到预习目的的任务，让学生吃好预习“自主餐”，学会自我管理，帮助学生通过认知、实践、参与、合作、体验等方式完成预习任务，感受自主学习的成功。长此以往，学生便能自觉掌握各种各样的预习方法，建立起自主学习意识，为培养其自主学习能力提供条件。在具体的教学过程中，教师可针对单词、语音以及对话、课文等布置不同的预习任务，要求学生按照预习任务，借助英语词典有的放矢对英语教材中的单词、语音、对话、短文等进行研读，初步了解下一节课需要学习的英语基础知识，并记录预习要点，将疑点、难点列出，做好预习笔记，教师在开始上课之前则要认真检查。例如，对于“Friendship”这节内容单词的预习，教师可要求学生依据语音拼读规则、词型变化、英语构词法等有效记忆单词；……