浅谈班主任如何用爱唤醒孤独症学生

喻敏

【摘 要】本文探讨了小学教育教学过程中，面对一个患孤独症的孩子，教师应坚持的教育教学理念。教育或训练中坚持对孩子行为宽容和理解，对异常行为矫正，发现特别能力，帮助孩子找到了自信，尽快融入了校园生活。

【关键词】孩子孤独症；悉心呵护；由衷赞赏；适当惩罚

2008年9月，2014级2班的孩子们都入学了。一天下午，一位老人领着一个胖乎乎的小男孩来到办公室找我报名。小男孩那漂浮游离的眼神，莫名其妙的语言，出其不意的动作让我瞠目结舌。然而，从小旭站在面前那一刻起，他就成了我的学生，一个我无法放下的学生。

每天清晨踏入学校，那个胖胖的男孩总会或坐或站等在某处，得去牵他进教室；课间十分钟，这个与众不同的孩子时常会躺在走廊里，忘乎所以地沉浸在自己的世界里玩着；打扫教室时，那张课桌上总是会堆满大小不一、皱皱巴巴的废纸，抽屉和书包一片狼藉，不堪入目；每次放学，整齐的队伍旁总有一颗电子似乎围绕电子核在自由移动；班上的任何批评与表扬都有了更多的标准……因为我知道，小旭是个尤其特殊的孩子。和家长的沟通交流中，获悉他从小缺乏父母的陪伴和爱，陪伴他最多的就是那台小小的电视。小旭的孤僻不合群，曾被医生诊断为发育迟缓。我应该怎么做他的老师？我必须得面对这严峻的考验。

一、悉心呵护，感受温暖

我再一次求助百度，了解到国内外几十年的研究和实践证明。孤独症儿童具有极强的可塑性，良好的训练能够使其逐步具备社会适应能力、生活自理能力、与人交往能力，甚至可以在接受培训后从事某项工作而达到自立。