数学教师教学设计能力及其构成研究

王建峰

[摘要]就目前的教育现状来看，数学教育主要由数学教师承担，但在实际教学过程中，数学教师的教学设计能力还不能达到社会发展的要求，导致教学效果难以满足社会发展对数学教育的需求。通过对数学教师教学设计能力及其构成进行研究，在分析我国数学教学现状的基础上，促进我国数学教师教学设计能力的稳步提升。

[关键词]数学教师；教学设计能力；构成；研究

[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）21003701

在新时代背景下，社会、教育界对小学数学教育教学的质量和效率有了新的要求，所以对数学教师的教学设计能力也提出了更高的要求。这就需要教师在实际教学过程中不断提升自己的教学设计能力，最终实现提升学生数学学习效率的目的。

一、数学教师教学设计能力概述

1.教学设计能力的内涵

所谓教学设计能力，是指运用教学的系统方法，分析在实际教学过程中出现的问题，并将教学的实际效果与教学目标进行对比，寻找出现教学问题的原因，采取相应的策略方案，保证教学目标的实现。具体来说，教学设计能力是设计活动中的一种能力，是以教学理论、学习理论以及相关的传播学理论为基础设计教学活动。小学阶段，学生的自主学习能力相对较弱，难以独立学习数学，因此教师在学生的学习过程中具有重要的地位和作用。数学教师教学设计能力的提升，能够有效地将“学”与“教”的理念进行相互转化，保证数学教学理论与实际生活之间的有效结合，对学生接受数学知识和调动学生学习数学的积极性具有重要意义。……