“中国制造2025”背景下“机械原理”课程改革与实践

袁军　仲文晶

摘要：在“中國制造2025”的强国目标下，“机械原理”课程面临着与时俱进的挑战。本文在“机械原理”课程中引入虚拟样机这一先进技术，通过运用Adams软件对课程中机构进行演示以及与机构系统的运动学和动力学分析等内容有机的结合，使静止的机构图形运动起来，提高学生的学习兴趣，增强其对问题的深刻理解，为培养学生进行机构创新设计与分析的能力奠定基础。

关键词：中国制造2025；虚拟样机；Adams；机械原理；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）28-0112-02

当前我国制造业正处于结构性转型升级的关键时期，同时面临着日益加剧的来自发达国家的“再工业化”战略和其他新兴经济体的加快成为承接产业转移新阵地这样的“双向挤压”挑战[1]。为此，2015年5月19日，国务院印发了《中国制造2025》规划，旨在通过推动我国制造业由大到强的转变，从而加快建设制造强国的中国梦。新形势下，工业企业对机械类毕业生的创新能力、设计能力等综合素质提出了更高的要求。“机械原理”作为机械类相关专业的基础课程面对中国制造2025的强国目标，也迎来了与时俱进的挑战[2]。

一、虚拟样机技术与Adams软件

虚拟样机技术以多体系统运动学、动力学和控制理论为核心，借助计算机图形技术、交互式用户界面技术、集成技术等，从外观、功能和空间关系上模拟真实产品，模拟在真实环境下系统的运动学和动力学特性，为物理样机的设计和制造提供参数依据，是先进生产力的代表[3]。……