小学生作业的思考与实践

李宝凡

摘要：小学生的作业普遍存在着形式单一、数量巨大、难度偏高、抄袭严重等问题，本文是作者在小学数学教学过程中的思考与实践所得，文中论述了小学生作业的本义与作用、目的与性质、类型与方式、抄袭的矫正、批改的功能、批改的策略等，在一定程度上，解决了小学生作业中存在的问题。

关键词：本义作用；目的性质；方式类型；抄袭矫正；功能策略

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）29-0218-02

自古以来，老师讲课，学生作业，似乎天经地义。随着教学改革的逐步展开，老师不再纯粹地讲课了。课堂上，学生也可以讲了，并且可以辩论了，可以质疑了。学生的作业似乎也要改革，国家规定了家庭作业的时间，小学不超过一小时。

一、作业的本义与作用

1.作业的本义。作为一个词语，作业由来已久，其本义也并非老师布置给学生需要课外完成的学习任务。作业的本义主要有两个：一是工作，宋代司马光《与吴丞相书》中有这样一句话，“人无贫富，咸失作业。”意思是说，王安石变法弊端很多，造成一些地方都没了工作。二是作孽，业，业力，罪孽，《封神演义》第八十四回鸿钧道人责骂通天教主的话，“分明是你自己作业，致生杀伐。”就着作业的本义说开来，什么样的作业算是正常的工作，什么样的作业算是作孽呢？如果布置的作业，各科加起来在一小时内，难度适中，这样的作业就是学生必须完成的工作；如果布置的作业，量大题难，3个小时也做不完，干到半夜11点，家长边帮边骂，学生边哭边做，才算了事，这样的作业恐怕就是作孽了。……