“翻转课堂”运用于中职语文教学的问题及对策

金玲

摘要：在教学改革的大背景下，“翻转课堂”作为一种新的教学模式，备受关注。中职语文教学应该顺应时代发展的需要，转变传统教学观念，积极探索并实践“翻转课堂”。文章以一次“翻转课堂”实践为例，分析“翻转课堂”运用于中职语文教学时凸显的问题，并提出对策。

关键词：中职语文教学；翻转课堂；问题；对策

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）28-0235-02

一、“翻转课堂”的概念及优势

信息技术的高速发展，促进着教育信息化的加快推进。我国《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，教育信息化的发展要“以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心”。[1]在教育信息化领域，“翻转课堂”作为新的教育模式备受关注和推崇。目前，有很多学校将“翻转课堂”应用到教学实践，并取得了良好的教学效果。[2]

那什么是“翻转课堂”呢？简单说来，它是指学生在课前观看教师录制的微课视频，查阅资料，完成知识点的自学，而在课堂与老师交流问题，完成作业，相互讨论探究，巩固内化知识。“翻转课堂”重新调整课堂内外的教学组织结构和教学分配时间，将学习的主动权从教师转移给学生，并相应引发师生教与学活动顺序与方式的变化。[3]

“翻转课堂”颠覆了“课堂讲授，课后巩固”的传统教学模式，它打破原有整齐划一的教学步骤，改变学生被动接受知识的局面，让学生观看视频，搜索信息，自学新知，也有了更多的时间讨论探究，表达观点，加深了与教师的沟通交流，促进了他们自学能力、沟通能力、表达能力、团队能力等各方面能力的提升。……