小学数学广角铺垫练习设计的探索

颜爱清

摘要：铺垫练习的设计，必须抓住新旧知识的连接点，瞄准新知识的生长点，做到铺在关键处，垫在要害处，学生学习数学知识与解决问题的过程中，能集中注意，调度感情，强化记忆，亢奋思维，活跃联想，体会数学方法的应用价值，体会优化思想，使学生推上学习活动的主体地位。

关键词：铺垫练习；数学广角；积极主动参与

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）29-0222-02

铺垫练习是课堂教学的首先环节。奥苏泊尔认为：在教学过程中学习活动是否有效，主要看新的学习内容能否与学习者认知结构中原有的适当的知识系统建立实质性的联系。铺垫练习的设计，必须抓住新旧知识的连接点，瞄准新知识的生长点，做到铺在关键处，垫在要害处，着力于最近发展区，为学生充分利用原有的认知结构去探索新知识打下基础，同时，也必须十分重视为学生新知识的心理准备，激发学生学习新知识兴趣，本人结合《小学高年级“数学广角”习题设计研究》课题研究，探索能激发学生的学习兴趣，且适合学生实际操作的练习形式，提高学生学习数学的主动性和积极性，提升学生的综合素质。现就铺垫设计应注意的几个方面阐述如下。

一、铺垫设计要有利于激发学生的学习积极性

皮亚杰认为：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣”。学习兴趣是力求认识某种事物，渴望探求真理，并与肯定的情绪态度相联系的积极地意识倾向。它在学生学习数学知识与解决问题的过程中，能集中注意，调度感情，强化记忆，亢奋思维，活跃联想。……